La presente investigación tiene como objetivo . La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la inteligencia emocional y la ansiedad en estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico, Lima 2021 mediante una metodología de enfoque cuantitativo, descriptivo no experimental correlacional, con el fin de determinar cuál es el grado de significancia en base a la relación entre las variables, ello en una . Hasta el momento, algunos programas educativos se han centrado en el incremento de competencias emocionales, y han mostrado buenos resultados (Cherry, Fletcher, O’sullivan y Shaw, 2012; Nelis et al., 2011), incluso al relacionarlos directamente con los niveles de estrés académico en estudiantes de enfermería (Meng y Qi, 2018). La presente investigación tiene como objetivo principal examinar la relación entre las estrategias de regulación emocional y el bienestar psicológico (global y sus 6 . Also, Alienación y anomia son . Los resultados obtenidos permiten concluir que los estudiantes universitarios de fisioterapia con elevados niveles de regulación emocional hacen un mayor uso de las estrategias de afrontamiento activo. Sin embargo, no hay estudios que analicen el efecto de los niveles de re en el estrés . finalidad de cuidar su bienestar. Sin embargo, también pone en evidencia una clara aportación de esta investigación, que permite profundizar en el conocimiento concreto de esta titulación que reúne unas características condiciones específicas de complejidad caracterizadas por un amplio plan de estudios teórico-práctico y una temprana inmersión en el ámbito clínico (Hodselmans et al., 2018; Judd et al., 2016; Walsh et al., 2010). Los participantes fueron 251 estudiantes, 68% mujeres, de una universidad en Bogotá-Colombia. Las investigaciones acerca del bienestar psicológico y su relación con el rendimiento El estudio de naturaleza cuasiexperimental se llevó a cabo siguiendo un diseño ex post facto prospectivo simple de corte transversal. Todos los ítems del cea se puntúan en una escala Likert de cinco puntos que oscila desde 1 (nunca) hasta 5 (siempre). Dificultades de regulación emocional y bienestar psicológico en estudiantes . Emotion, 17(4), 577-588. doi:10.1037/emo0000265, Flynn, M., & Rudolph, K. D. (2014). Centro Universitario Atlacomulco. Los resultados mostraron que cuanto más elevados son los niveles de re, mayor es el uso de estrategias de afrontamiento activo. Revista Panamericana de Salud Pública, 23(1), 7-18. doi:10.1590/S1020-49892008000100002, Gratz, K. L., & Roemer, L. (2004). Los restantes cuatro factores son los de rechazo emocional (p.ej., “Cuando me siento mal, me enfado conmigo mismo por sentirme de esa manera”), interferencia cotidiana (p.ej., “Cuando me siento mal, me resulta difícil centrarme en otras cosas”), desatención emocional (p.ej., “Presto atención a cómo me siento”) y confusión emocional (p.ej., “Tengo dificultades para comprender mis sentimientos”). (2009). sub-escalas de bienestar psicológico. Registro de ensayos clínicos. Actitud emprendedora en estudiantes universitarios y la mejor práctica de emprendimiento universitario en Panamá Person as author : Herrera, Vicente [author] Person as author : Salgado, Mariela [author] In : Revista educación superior y sociedad: nueva etapa, 30, pages 200-217 Among the results, significant Como medida de tamaño del efecto se calculó la d de Cohen ponderada y su intervalo de confianza al 95 %. Autonomy. Una vez que nos encontramos voluntaria o involuntariamente en una situación que conlleva una carga emocional se activan una serie de estrategias que nos permiten regular esas emociones. Sin embargo, más importante que las emociones como tales, es la forma en que podemos manejarlas y tener un mejor control de ellas. A su vez, es importante tener presente que este proceso se aplica para las múltiples situaciones que vive un estudiante universitario logrando con ello regular sus emociones de una forma más fácil y satisfactoria. La hipótesis alternativa que se pretende contrastar es que aquellos estudiantes con niveles superiores de regulación emocional valoran las diferentes condiciones del entorno académico en términos menos amenazantes, recurren en mayor medida al empleo de estrategias de afrontamiento más adaptativas y presentan tasas inferiores de respuestas psicosomáticas de estrés. La inteligencia emocional es la habilidad para percibir y expresar las emociones. Desde el enfoque de la regulación emocional, un elemento indispensable de esta estrategia es la capacidad de atención que puede tener en el momento presente un estudiante hacia un objeto, persona, experiencia o meta personal. Finalmente, altos niveles de re se asociaron con menos manifestaciones psicosomáticas de estrés. Actualmente los estudiantes universitarios deben desarrollar diversas actividades académicas que conlleva un gran esfuerzo emocional, frente a ello necesitan regular las emociones con la finalidad de cuidar su bienestar. Control emocional y salud mental. Así, los resultados del trabajo de Hernandez et al. (2018). Recuperable de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=245116411005, Caruso, D. R., Salovey, P., Brackett, M., & Mayer, J. D. (2015). Uno de los beneficios para la salud mental es que ayuda a tomar perspectiva y mejora la confianza y el control en uno mismo. International Journal of Adolescence and Youth, 19(2), 153-173. doi:10.1080/02673843.2014.908784, Nelis, D., Kotsou, I., Quoidbach, J., Hansenne, M., Weytens, F., Dupuis, P., & Mikolajczak, M. (2011). 11, nº 3, pp. megacli could not detect controller new movies download free. Escala de afrontamiento del estrés académico (a-cea). que conlleva un gran esfuerzo emocional, frente a ello necesitan regular las emociones con la El bienestar psicologico de la poblacion universitaria supone una preocupacion creciente, debido a la gran exigencia academica que propicia el desarrollo de malestar y psicopatologias. 16. Por último, se ha procedido a realizar las pruebas de contraste post hoc con el objetivo de verificar si las diferencias obtenidas eran estadísticamente significativas entre todos los grupos. Perceived stress, thinking style, and paranormal belief. Vol. Se trabajó con 127 estudiantes de la Universidad Nacional de Mar del Plata (83.5% mujeres y 16.5% . La presente investigación tiene como objetivo principal examinar la relación entre las estrategias de regulación . 167-178, 2018. 17. Development of self-regulation abilities as predictors of psychological adjustment across the first year of college. La muestra estuvo conformada por ciento sesenta y cuatro estudiantes de diferentes carreras universitarias, entre hombres y mujeres, con edades entre los dieciocho y treinta años. Una vez que ha logrado contener los efectos inmediatos de las emociones negativas, es posible comenzar a reevaluar estas emociones. Sources of stress and psychological morbidity among undergraduate physiotherapy students. La regulación emocional se considera un componente esencial del constructo global de la inteligencia emocional (Austin, Saklofske y Mastoras, 2010; Baudry, Grynberg, Dassonneville, Lelorain y Christophe, 2018), ya que posibilita la moderación de las emociones negativas y potencia las emociones positivas. Revista Mexicana de Psicología, 32(2), 124-133. The Clínica y Salud, 19(2), 139-156. Physiotherapy Theory and Practice, 34(4), 293-300. doi:10.1080/09593985.2017.1390805, Judd, B. K., Alison, J. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 1(1), 51-64. Además, a mayores niveles de re, menor percepción de estresores académicos. Investigador y Docente de la Universidad Autónoma del Estado de México. Cognitive Therapy and Research, 41(3), 459-468. doi:10.1007/s10608-016-9774-0, Walsh, J. M., Feeney, C., Hussey, J., & Donnellan, C. (2010). Palabras clave: Regulación emocional, Atención Plena, Bienestar Psicológico, Estudiantes Universitarios. Las aportaciones de este trabajo deberán corroborarse en futuras investigaciones de corte longitudinal. Entre los resultados, emotional effort, whereupon they need to regulate emotions to look after their well-being. Todos saben que la salud emocional y mental se ha visto mermada a raíz del confinamiento, la incertidumbre y la angustia provocada por la pandemia del Covid-19. Por ello coincidimos con la posición de diferentes autores (Meng y Qi, 2018; Omid, Haghani y Adibi, 2018; Stoller, Taylor y Farver, 2013) que apuestan por incluir la educación en competencias emocionales dentro de los programas de formación en ciencias de la salud, y dotar a los estudiantes de destrezas que necesitarán en su desarrollo profesional, como el trabajo colaborativo o la interacción con los pacientes y sus familias. Otra alternativa será buscar otras becas buscando que al aplicar a ellas pueda incluso obtener un mejor apoyo económico. Las manifestaciones se dan a nivel físico y psicológico 26. « Dificultades de regulación emocional y bienestar psicológico en estudiantes universitarios », Dialnet - Artículos de revista, ID : 10670/1.yb66gf. examinar si existe diferencia por sexo biológico en las variables principales. complexheatmap legend position La presente investigación tiene como objetivo principal examinar la relación entre las estrategias de regulación emocional y el bienestar psicológico (global y sus 6 dimensiones) en estudiantes universitarios. The ability model of emotional intelligence: Principles and updates. Consta de 54 ítems que miden el grado en que el estudiante percibe situaciones o circunstancias del contexto académico que valora en términos de peligro o amenaza. Correo electrónico: antonio.souto@udc.es. Using the Spanish adaptation of the Difficulties in Emotion Regulation Scale, er levels were measured. En: VIII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XXIII Jornadas de Investigación XII. present research has as main objective to examine the relationship between the strategies of Currently university students should develop various academic activities that carry a great Por último, Ésta evidenció la existencia de diferencias significativas en todos los estresores académicos percibidos entre los grupos de estudiantes en función de su grado de regulación emocional. Por estas razones, este trabajo presenta el objetivo de estudiar las relaciones entre la regulación emocional y el estrés de los estudiantes universitarios, entendiendo éste como un constructo multifacético en el que, bajo una perspectiva transaccional, interaccionan valoraciones personales, estrategias de afrontamiento y respuestas psicosomáticas de estrés en una muestra hasta el momento poco investigada. La muestra utilizada estaba integrada por 504 estudiantes que cursaban la titulación de fisioterapia en diferentes universidades españolas (en concreto, de las de A Coruña, Granada, Vigo, Rey Juan Carlos y Universidad Europea de Madrid). La regresión lineal múltiple muestra que estas variables son determinantes. significant correlations between the types of emotional regulation and Ryff’s subscales of El segundo ha sido denominado como búsqueda de apoyo (p.ej., “Cuando me enfrento a una situación problemática busco consejo y solicito ayuda a otras personas”) mientras que el tercero de los factores obtenidos es el de planificación (p.ej., “Cuando me enfrento a una situación problemática mientras estoy preparando los exámenes me centro en lo que necesito para obtener los mejores resultados”). Se compone de 22 ítems que miden síntomas vinculados a los componentes cognitivos, conductuales, afectivos y somáticos relacionados con el estrés académico. En conclusión, la conciencia plena, así como la reevaluación son dos estrategias determinantes en el manejo y control de todas las emociones que pueden experimentar los estudiantes universitarios. Los valores de la prueba anova, que se presentan en la tabla 2, indicaron la existencia de diferencias estadísticamente significativas en la utilización de las tres estrategias de afrontamiento activo en función del nivel de regulación emocional. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243045364003, Andrei, F., & Petrides, K. V. (2013). bienestar psicológico y la estabilidad emocional en una muestra de estudiantes universitarios. La respuesta a este interrogante nos la han proporcionado psicólogos e investigadores como Gross, Thompson, Kabat-Zinn, Bishop, Aldao, Nolen-Hoeksema, Lee y Naragon-Gainey a través de los estudios que han llevado a cabo en todo el mundo. porcionará mayores sentimientos de bienestar emocional (Salovey y Mayer, 1990; Goleman, 1995) y de satisfacción (Ciarrochi, Deane y An- . Dimensions of emotional intelligence related to physical and mental health and to health behaviors. Personality and Individual Differences, 49(6), 554-564. doi:10.1016/j.paid.2010.05.029, Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (2016). La regulación emocional correlaciona positivamente con el afrontamiento adaptativo y negativamente con el afrontamiento desadaptativo (Austin et al., 2010;Monteiro, Balogun y Oratile, 2014), lo que confirma lo señalado por Mayer, Caruso y Salovey (2016) de que una mayor capacidad para percibir con precisión, entender y manejar las emociones propias y de otras personas debería dar lugar a unas mejores habilidades de afrontamiento. Puede afirmarse, por tanto, que los estudiantes universitarios estudiados percibían como más estresantes las condiciones del contexto académico cuanto menor era su nivel de regulación emocional. se obtuvo correlaciones significativas entre la regulación emocional y el bienestar psicológico; 2, mayo-agosto, 2017, pp. NeuroQuantology, 16(1), 37-42. EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS . Anuario de Psicología, 46(2), 51-57. Al contrario, cuanto más elevado era éste, menor era su percepción de estrés en el contexto universitario. Del total de la muestra, 74 % eran mujeres y 26 % eran varones, lo que supone una representación bastante fiel de la habitual distribución por sexo en esta titulación, donde existe una clara mayoría femenina (Walsh et al., 2010). Cuando consumimos alcohol, la enzima alcohol-deshidrogenasa lo . Why does positive mental health buffer against psychopathology? Las respuestas se puntúan en una escala Likert de cinco puntos, que oscila entre 1 (casi nunca) y 5 (casi siempre). Palabras clave: afecto, universitarios, educación superior, ciencias de la salud, ansiedad, sobrecarga de trabajo. 25, núm. Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución 2.5 Perú. Se consideró, por ello, como conglomerado cada grupo clase integrado por aquellos estudiantes que voluntariamente colaboraron en la cumplimentación de los cuestionarios (muestra aceptante). Se han propuesto variadas formas de clasificar y agrupar las estrategias de regulación emocional.Gross, Richards y John (2006) reconocen la existencia de estrategias conscientes e inconscientes implicadas en reducir, mantener o aumentar tanto emociones positivas como negativas. Mercosur, 2016. La recogida de información fue realizada mediante la técnica de cuestionario. (Estudio) Actividades académicas. A los jóvenes varones que cursan estudios universitarios en Arequipa les es difícil expresar sus emociones, no son muy partidarios de dialogar sobre sus sentimientos, los jóvenes son formados para no demostrar sus emociones, porque es sinónimo de debilidad; así lo revela el estudio . Los valores de las pruebas de contraste efectuadas, de acuerdo con la posibilidad de suponer homogeneidad o no de las varianzas, según los resultados de la prueba de Levene, se presentan en la tabla 5. Buena parte de la eficacia de la regulación emocional consiste en realizar una correcta gestión del foco atencional. Otra limitación deriva de la naturaleza transversal del estudio, que impide establecer inferencias de tipo causal respecto a la relación existente entre las variables analizadas. Regulación emocional y estrés en estudiantes universitarios de fisioterapia. Entre los diferentes recursos intrapsíquicos estudiados, las competencias relacionadas con el manejo y regulación de las emociones comienzan a ocupar un lugar relevante en la investigación realizada en los últimos años, especialmente entre estudiantes de titulaciones sanitarias (Birks, McKendree y Watt, 2009; Hernandez, Blavo, Hardigan, Perez y Hage, 2010; Por, Barriball, Fitzpatrick y Roberts, 2011). influencia en la satisfacción con la vida en estudiantes universitarios. Revista Peruana de Psicología, vol. En el caso de la búsqueda de apoyo encontramos diferencias significativas entre los niveles alto y bajo, así como entre medio y bajo de regulación emocional. both instruments are adapted to the Peruvian context. Publicaciones similares. Mediante un muestreo no probabilístico, se . El diseño de investigación fue asociativo de tipo correlacional simple y transversal. De esta forma, se ha puesto en evidencia la capacidad del yoga de impactar la salud mental de los estudiantes universitarios a partir de la mejoría del bienestar psicosocial (estado de ánimo, afecto, resiliencia y rasgos psicológicos positivos) y el desarrollo de habilidades de autorregulación (atención plena, autocompasión y regulación . Abstract: Es decir, se trataría de variables independientes por el hecho de que se agrupa a los participantes en función de los valores que presenten en las mismas, y observa si existen diferencias significativas en relación con las variables consideradas como dependientes. Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the Difficulties in Emotion Regulation Scale. Además, de manera específica El cierre de sus escuelas, el proceso de adaptación que experimentaron al estar en casa, el tomar clases en línea, el regreso paulatino a las actividades presenciales, así como el volver a encontrarse con sus compañeros y maestros, han sido momentos desafiantes para cada uno de ellos. Algunas investigaciones sugieren que las personas con una variación del gen ALDH2 aseguran experimentar resacas más severas. En esta línea, Wons y Bargiel-Matusiewicz (2011), en su investigación con estudiantes de medicina polacos, encontraron que aquéllos con altos niveles de inteligencia emocional informaban de la utilización de estrategias de afrontamiento más flexibles y más centradas en el problema, mientras que los que informaban de bajos niveles de inteligencia emocional empleaban en mayor medida estrategias dirigidas al control de la emoción. Palabras clave: Regulación emocional, Atención Plena, Bienestar Psicológico, Estudiantes Universitarios Tal y como se ha informado en la literatura (Caruso et al., 2015; Flynn y Rudolph, 2014), parece comprobarse que el hecho de ser capaz de gestionar las emociones negativas facilita las relaciones interpersonales y la percepción de un menor número de conflictos sociales en diferentes contextos, entre ellos el académico. Máxima actualización. Como puede observarse, son distintas las formas que tienen los estudiantes universitarios para reevaluar las experiencias que generan principalmente las emociones negativas. estudio fue indagar acerca del efecto de las dificultades de regulación emocional sobre los niveles de bienestar psicológico, en estudiantes universitarios. Higher Education Research & Development, 33(4), 684-698. doi:10.1080/07294360.2013.863839, Kyndt, E., Dochy, F., Struyven, K., & Cascallar, E. (2011). A., Waters, D., & Gordon, C. J. (2011), en una investigación con estudiantes de enfermería británicos, comprobaron que las destrezas emocionales correlacionaban positivamente con el bienestar, el afrontamiento centrado en problemas y la competencia percibida, y mantenían una asociación negativa con el estrés percibido. La regulación emocional (re) parece constituir un recurso personal protector frente al estrés. Frontiers in Psychology, 12, 1-8. Recuperable de https://www.neuroquantology.com/index.php/journal/article/view/1175, Mikolajczak, M., & Van Bellegem, S. (2017). Puntuaciones medias elevadas en la escala de estresores académicos indican una mayor percepción de las condiciones académicas en términos de amenaza. • Analizar si se muestran diferencias significativas en la muestra en función de la nacionalidad respecto de la regulación emocional, inteligencia emocional, bienestar psicológico y satisfacción con la vida. En conclusión, los resultados de esta investigación, ligados a los de los trabajos previos revisados, permiten aportar una serie de sugerencias a la institución universitaria para la mejora de la salud y el bienestar de los estudiantes universitarios. se obtuvo correlaciones significativas entre la regulación emocional y el bienestar psicológico; Proporciona así un mecanismo adaptativo a los estudiantes con el fin de que éstos consigan manejar los inevitables factores estresantes de la vida académica. Keywords: Emotional Regulation, Mindfulness, Psychological Well-Being, University Students, e-ISSN 2220-9026 Eureka (Asunción. Así, planteamos un estudio en el que participaron 504 estudiantes de fisioterapia de distintas universidades españolas. Estos factores son los de agotamiento físico (p.ej., “En las últimas semanas me siento fatigado/a cuando me levanto por la mañana y tengo que enfrentarme a otra jornada de trabajo”), alteraciones del sueño (p.ej., “En las últimas semanas me cuesta quedarme dormido/a”), irascibilidad (p.ej., “En las últimas semanas estoy irritable”) y pensamientos negativos (p.ej., “En las últimas semanas tiendo a resaltar mis fracasos y a desvalorizar mis éxitos”). Social support contributes to resilience among physiotherapy students: A cross sectional survey and focus group study. Sub-dimensions of trait emotional intelligence and health: A critical and systematic review of the literature. . Finally, examine whether there is gender difference in the main variables. En mayor o menor medida, todos los estudiantes universitarios son conscientes de las emociones que experimentan diariamente. la subescala de Autonomía. Puebla cuenta con treinta nuevos especialistas en materia penal, quienes durante un año se prepararon para mantener en nivel óptimo el desempeño de los juristas poblanos. La edad de los participantes oscilaba entre 18 y 47 años, siendo la media de 21.28 y la desviación típica de 4.32. Especialización terapéutica en las áreas de Trauma Psicológico, Duelo y Alta Sensibilidad (PAS). Estos resultados son concordantes con lo informado en estudios previos (Austin et al., 2010; Chow, Chiu y Wong, 2011; Monteiro et al., 2014; Por et al., 2011; Wons y Bargiel-Matusiewicz, 2011). Los participantes fueron 325 jóvenes entre 18 . conocer cuál es el nivel de bienestar psicológico y qué estrategias de regulación utilizan Lo importante del proceso que envuelve la conciencia plena es transitar por este continuo que va desde la atención pasando por la aceptación, la curiosidad y finalmente la apertura. Personality and Individual Differences, 83, 208-213. doi:10.1016/j.paid.2015.04.001, Por, J., Barriball, L., Fitzpatrick, J., & Roberts, J. Adaptación al castellano de la Escala de dificultades en la regulación emocional. Evaluar el rol que la regulación emocional y la Pensemos por ejemplo en un estudiante que al llegar a la universidad donde estudia se entera que en su primera clase tendrá un examen que había olvidado y para el cual no estudió en los días previos. Es evidente que, como toda investigación, este trabajo presenta limitaciones. No obstante, la elevada contextualización del instrumento de medición del estrés académico permite definir esta realidad de forma claramente superior a la gran mayoría de trabajos en esta línea. La citada relación es especialmente relevante en el caso de la reevaluación positiva, algo que por otra parte resulta coherente dado que disponer de mayores habilidades en la gestión de emociones debe permitir a los estudiantes conferir a las situaciones potencialmente problemáticas significados más positivos, reinterpretándolas en términos más favorables. Mientras que para algunos estudiantes, los meses de pandemia fluyeron sin contratiempos, para otros representó un cambio radical en sus vidas. sub-escalas de bienestar psicológico. Futuras investigaciones de corte prospectivo deberían apostar por esta línea en el ámbito de la fisioterapia. predominantemente los estudiantes (reevaluación cognitiva y/o supresión). Similares resultados se han obtenido en nuestro estudio, con una alfa igual a .93 para el conjunto de la escala, y de entre .86 y .93 para cada uno de los cuatro factores descritos. En la tabla 3 se muestran las puntuaciones medias y desviaciones típicas obtenidas en la escala de estresores por cada uno de los grupos de estudiantes con alta, media y baja regulación emocional, así como los valores de la prueba anova. Según estudio realizado por Docentes investigadores de la UCSM, sobre regulación de emociones. Promociones exclusivas. Objetivo: el objetivo de esta investigacion fue analizar la . The role of trait emotional intelligence in academic performance during the university transition: An integrative model of mediation via social support, coping, and adjustment. The Cabanach, R. G., Valle, A., Rodríguez, S., & Piñeiro, I. (global y sus 6 dimensiones) en estudiantes universitarios. Acerca del autor. Through the Academic Stress Questionnaire, active coping strategies, perception of academic stressors and psychosomatic stress responses were measured. Journal of Happiness Studies, 17(1), 125-143. doi:10.1007/s10902-014-9587-3, Baudry, A.-S., Grynberg, D., Dassonneville, C., Lelorain, S., & Christophe, V. (2018). Antecedentes: en los últimos años se ha propuesto que las estrategias cognitivas de regulación emocional (ECRE) tendrían capacidad predictiva sobre distintos indicadores de bienestar, dado que algunas de ellas serían eficientes para elevar directamente la experiencia de emociones positivas y disminuir la experiencia de emociones negativas. estrés académico, la regulación emocional y el desempeño cognitivo con la salud física y el bienestar psicológico en estudiantes de pre-grado. Academic Stress and Emotional Well-Being in United States College Students Following Onset of the COVID-19 Pandemic [Estrés académico y bienestar emocional en estudiantes universitarios de Estados Unidos luego del inicio de la pandemia COVID-19]. Comparison of psychophysiological stress in physiotherapy students undertaking simulation and hospital-based clinical education. (global y sus 6 dimensiones) en estudiantes universitarios. Por tanto, las diferencias en el uso de estrategias de afrontamiento activo fueron más evidentes en el caso de la reevaluación positiva que en el de las otras dos estrategias, si bien siempre aparecieron diferencias significativas entre los niveles alto y bajo de regulación emocional. (2018). En esta investigación se evaluaron los componentes de la DERS: (a) no-aceptación, (b) metas, (c) Si bien es cierto que es imposible mantenerse siempre consciente de lo que sucede interiormente y a nuestro alrededor, esta estrategia nos enseña a retornar continuamente a este estado de conciencia. Emotion Review, 8(4), 290-300. doi:10.1177/1754073916639667, Meng, L., & Qi, J. (Tesis inédita de licenciatura). Las medias obtenidas por cada grupo permitieron observar cómo a medida que se incrementaba el grado de regulación emocional los estudiantes informaban igualmente de una mayor utilización de las tres estrategias de afrontamiento activo. Capacidad de concentración en el aquí y ahora. ICH GCP. A la hora de experimentar las emociones . conformada por 101 estudiantes, entre 16 y 25 años de edad; se utilizaron dos instrumentos: el 2, pp. Thus, a study involving 504 physiotherapy students of several Spanish universities was performed. Los resultados muestran que existen diferencias según establecimiento de procedencia, expectativas de éxito y prácticas meditativas. What impact do structured educational sessions to increase emotional intelligence have on medical students? En relación a las escalas que conforman el cea, la puntuación total se obtiene a partir de la puntuación media de los reactivos. The emotional intelligence and coping with stress among medical students [resumen]. En otros casos, comenzará a trabajar para sufragar sus gastos personales y escolares. Esta escala permite la obtención de una medida global de la regulación emocional, que es la utilizada en esta investigación a efectos de caracterizar a los estudiantes asignándolos a un grupo independiente asignado. Keywords: affect, undergraduates, higher education, health sciences, anxiety, work overload. Este trabajo se centra en una población altamente específica como es la de los estudiantes de fisioterapia, que ha resultado relativamente desatendida tal y como indica el escaso número de trabajos sobre este colectivo de estudiantes y, que a su vez, presenta una complejidad caracterizada por un amplio plan de estudios teórico-práctico y una temprana inmersión en el ámbito clínico (Hodselmans et al., 2018; Judd, Alison, Waters y Gordon, 2016; Walsh, Feeney, Hussey y Donnellan, 2010), en el cual las demandas de carácter psicosocial exigen un alto dominio sobre las competencias emocionales. Physiotherapy students’ perceived stress, stressors, and reactions to stressors: A comparative study between Sweden and The Netherlands. Nurse Education Today, 31(8), 855-860. doi:10.1016/j.nedt.2010.12.023, Stoller, J. K., Taylor, C. A., & Farver, C. F. (2013). 144-153 Escritos de Psicología Septiembre-Diciembre 2018 Psychological Writings DOI: 10.5231/psy.writ.2018.3112 ISSN 1989-3809 Habilidades sociales y autoconcepto en estudiantes universitarios de la región Altos Sur de Jalisco, México Social skills and self-concept social in university students of the region Altos Sur of Jalisco, Mexico Juan Francisco Caldera Montes . Por tanto, la versión española de este instrumento se compone de cinco factores coherentes, que explican un 64 % de la varianza, y presentan una fiabilidad idéntica a la del instrumento original (α = .93). Regulación emocional y bienestar psicológico en estudiantes universitarios. El bienestar social es considerado como la contracara de la alienación social (Basabe & Páez, 2006), y en el área de la psicología social se observa con beneplácito, desde hace ya unos años, una vuelta al interés por estudios abocados a explorar en los aspectos psicosociales de la alienación y la anomia. Regulación emocional y estrés en estudiantes universitarios de fisioterapia, Emotion Regulation and Stress in Physiotherapy University Students, Revista Mexicana de Psicología, vol. Diferencias de género y edad. Imagination, Cognition and Personality, 35(3), 306-320. doi:10.1177/0276236615595235, Martins, A., Ramalho, N., & Morin, E. (2010). Estudio descriptivo sobre el bienestar psicológico en estudiantes universitarios en contexto de pandemia por COVID-19 La pandemia por la COVID-19 y las medidas sanitarias implantadas han forzado cambios en los estilos de vida de las personas, cuestión que ha generado efectos adversos en la salud mental. Los resultados de esta prueba mostraron que existían diferencias estadísticamente significativas en la experimentación de las cuatro respuestas de estrés consideradas en función del grado de regulación emocional informada por los estudiantes. Journal of Health and Social Behavior, 24(4), 385-396. doi:10.2307/2136404, Doherty, E. M., & Nugent, E. (2011). Wiadomości Lekarskie, 64(3), 181-187. ‘Time is not enough.’ Workload in higher education: A student perspective. Influence of cognitive strategies of emotional regulation in the subjective and psychological well-being of university students. Para averiguar la existencia de diferencias significativas entre los grupos establecidos, se utilizó Scheffé o Games-Howell como prueba de contraste post hoc, según la posibilidad de asumir o no homogeneidad en las varianzas. Adaptación del ERQ Psicodebate, Vol. Hoboken, NJ, EE.UU. Relaciones entre las estrategias cognitivas de regulación emocional y el bienestar subjetivo y psicológico en estudiantes universitarios por: Mateo Canedo, Corel Publicado: (2019) ; Influencia de las estrategias cognitivas de regulación emocional en el bienestar subjetivo y psicológico en estudiantes universitarios por: Mateo Canedo, Corel Publicado: (2019) The Journal of Early Adolescence, 34(7), 923-939. doi:10.1177/0272431613513959, González Ramírez, M. T., & Landero Hernández, R. (2008). European Journal of Psychology of Education, 26(3), 393-415. doi:10.1007/s10212-010-0053-2, Lasikiewicz, N. (2016). Dado que el objetivo de esta investigación fue analizar la posible existencia de diferencias significativas en cada una de las tres dimensiones constitutivas del estrés (estresores, estrategias de afrontamiento y respuesta de estrés) en función del nivel de regulación emocional (alto, medio o bajo) de los estudiantes, se recurrió al anova de un factor, si bien previamente se estableció la correlación entre estas dimensiones. Bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantes universitarios Psychological well-being and academic performance of college students Artículo recibido el 10 de julio y aceptado el 13 de septiembre de 2018. En lo referente a la percepción de estresores académicos, las diferencias entre los tres grupos resultaron estadísticamente significativas para todas las condiciones estresantes consideradas, con la única excepción de la comparación entre baja vs. media regulación emocional para aquellas situaciones vinculadas a las intervenciones en público, en cuyo caso se obtuvo un valor marginalmente significativo (p = .05) que mostraba un tamaño del efecto cercano a la relevancia práctica (d = 0.27). Emotion, 11(2), 354-366. doi:10.1037/a0021554, Omid, A., Haghani, F., & Adibi, P. (2018). Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22335141, Zawadzki, M. J. http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/, Estudiantes universitarios--Investigaciones, Regulación emocional y bienestar psicológico en estudiantes universitarios, Pontificia Universidad Católica del Perú. Disponible en: https://www.aacademica.org . Clima social familiar y resiliencia en estudiantes del cuarto y quinto grado de secundaria del Colegio Adventista Túpac Amaru de la ciudad de Juliaca-2015. 172-184 Universidad Católica del Norte Antofagasta, Chile Alarcón, R., Blanca, M. J., Arnau, J., & Bono, R. (2015). Los valores de consistencia interna de esta escala se mostraron excelentes, con una alfa de Cronbach para el total de la escala de .96, oscilando los ocho factores identificados entre .94 y .81. 8, núm. Ryff; ambos instrumentos se encuentran adaptados al contexto peruano. Una alumna llega a la universidad donde estudia y recibe la noticia que perdió la beca con la cual había podido pagar gran parte de sus primeros dos años de estudios. . The psychological well-being of the university population is a growing . The social regulation of emotion and updating negative contents of working memory. En una primera aproximación a la relación entre la regulación de emociones y el proceso de estrés, en la tabla 1 se presentan los índices de correlación entre la regulación emocional y las estrategias activas de afrontamiento, la percepción de estresores académicos y las respuestas psicosomática de estrés. Emotional intelligence: An old issue and a new look in clinical teaching. Esta escala mostró una buena consistencia interna, con un valor alfa de Cronbach para el total de la escala de .89, con valores comprendidos entre .84 y .91 para los tres factores. Por su importancia, las dos estrategias de regulación emocional que más efectos positivos generan en la vida de los estudiantes universitarios son la reevaluación y la conciencia plena. Por eso, el objetivo del presente estudio fue indagar acerca del efecto de las dificultades de regulación emocional sobre los niveles de bienestar psicológico, en estudiantes universitarios. Como puede observarse, la regulación de las emociones por medio de la estrategia de la conciencia plena requiere de estos elementos que forman parte de las habilidades que frecuentemente tienen los alumnos universitarios. Simulation in Healthcare, 11(4), 271-277. doi:10.1097/sih.0000000000000155, Kyndt, E., Berghmans, I., Dochy, F., & Bulckens, L. (2014). . Finally, higher levels of er were associated with less psychosomatic manifestations of stress. A medida que disminuía el grado de regulación emocional informado se incrementaba la valoración del entorno académico como amenazante. A este proceso le llamamos regulación emocional. La escala de estresores (Cabanach, Souto-Gestal y Franco, 2016) forma parte del cea. La presente investigación tiene como objetivo principal A este proceso le llamamos regulación emocional. 61. doi:10.1186/1472-6920-9-61, Bíró, É., Veres-Balajti, I., & Kósa, K. (2016). En línea). doi:10.1002/9781118996874.ch32, Cherry, M. G., Fletcher, I., O’sullivan, H., & Shaw, N. (2012). sample consisted of 101 students, between 16 and 25 years old; two instruments were used: En este sentido, Por et al. Éstos fueron aplicados individualmente y sin límite de tiempo por personal especializado que colaboró en el estudio. De forma prioritaria ha de esforzarse por mitigar el impacto del estrés académico en sus estudiantes y potenciar en ellos los recursos intrapsíquicos de naturaleza emocional necesarios para afrontar con garantías las demandas académicas, manejar eficazmente el estrés y mantener así su bienestar físico y psicológico (Alarcón et al., 2015; González Ramírez y Landero Hernández, 2008). (2018). Palabras clave: Regulación emocional, Atención Plena, Bienestar Psicológico, Estudiantes Universitarios. Relaciones interpersonales y resolución de problemas sociales en estudiantes universitarios. Se trabajó con 127 estudiantes de la Universidad Nacional de Mar del Plata (83.5% mujeres y 16.5% hombres; edad: M = 24.21; DE = 3.86), quienes completaron la Escala de Dificultades de . Individual differences in cognitive emotion regulation: Implications for subjective and psychological well-being. Este proceso iniciará intentando controlar todas las reacciones que en un primer momento se han desarrollado en su mente. An exploratory study on self-compassion as a resilience mechanism and adaptive emotion regulation strategy. Se puede observar cómo a medida que los estudiantes mostraban mayores niveles de regulación emocional, también experimentaban con menor frecuencia respuestas psicosomáticas de estrés. De forma similar, el manejo de las emociones asociadas tanto a la evaluación como a las creencias relacionadas con los resultados de la misma supone un importante recurso que contribuye a la disminución del estrés percibido por los estudiantes ante estas condiciones (Wilson, Barnes-Holmes y Barnes-Holmes, 2014). Montalvo en 2015, en su estudio realizado a estudiantes de enfermería concluyó que los alumnos emocionalmente inteligentes, como norma general, poseen mejores niveles de ajuste psicológico y bienestar emocional, presentan un mejor rendimiento académico y pueden enfrentar mejor las situaciones de estrés 38. Parece, por tanto, que la regulación emocional tiene un efecto protector ante la aparición de respuestas psicosomáticas de estrés, especialmente frente a aquellas de naturaleza cognitiva y emocional. La presente investigación evalúa el efecto de un programa de prevención de factores de riesgo psicosocial asociados a depresión en estudiantes universitarios entre 16 y 40 años de la Fundación de Educación Superior San José (FESSJ), se inició un proceso diagnóstico en el primer semestre de 2010, al cual el departamento de Bienestar de la Fundación San José aplicó el inventario de . Como paso previo para la realización del anova se procedió a establecer los tres grupos de regulación emocional. M. I. Jiménez y E. López-Zafra. regulación de las emociones y el bienestar que experimentan. Cabanach, R. G., Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I., & Freire, C. (2010). La autoría de este artículo pertenece a Lourdes Rey y Cirenia Quintana-Orts, del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico en la Universidad de Málaga y Sergio Mérida . & Fields, L. (2021). Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución 2.5 Perú. Differences in perceived stress, depression, and medical symptoms among medical, nursing, and physician assistant students: A latent class analysis. Por eso, el objetivo del presente estudio fue indagar acerca del efecto de las dificultades de regulacion emocional sobre los niveles de bienestar psicologico, en estudiantes universitarios. La normalidad de la distribución de los datos, estimada mediante el cociente iqr / s, así como la relación lineal entre las variables sugieren la procedencia de estimar los valores medios de la muestra en la variable regulación emocional mediante el uso de las puntuaciones correspondientes a los percentiles 25, 50 y 75. Emotional Self-Regulation Questionnaire (ERQP) and Ryff’s scale of Psychological Wellbeing; La escala de respuesta forma parte del cea y fue elaborada por Cabanach, Valle, Rodríguez y Piñeiro (2008). Psychology & Health, 30(10), 1146-1163. doi:10.1080/08870446.2015.1026904, Zeidner, M., & Matthews, G. (2016). La segunda estrategia de regulación emocional recibe el nombre de conciencia plena. Consulte los artículos y contenidos publicados en este medio, además de los e-sumarios de las revistas científicas en el mismo momento de publicación. Influencia de las estrategias cognitivas de regulación emocional en el bienestar subjetivo y psicológico en estudiantes universitarios. En el caso de las respuestas psicosomáticas de estrés, las diferencias resultaron estadísticamente significativas para todas las respuestas estudiadas y para todas las comparaciones realizadas entre los tres grupos de regulación emocional, presentando un tamaño del efecto especialmente elevado en el caso de los pensamientos negativos (d = 1.80) y la irascibilidad (d = 1.59). regulación de las emociones y el bienestar que experimentan. Se puede afirmar, por tanto, que la regulación emocional se constituye en un componente relevante del afrontamiento eficaz de la vida académica, que favorece el bienestar psicológico de los estudiantes universitarios (Balzarotti, Biassoni, Villani, Prunas y Velotti, 2016). International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 14(1), 1-15. La puntuación total se obtiene de la sumatoria de los reactivos, una vez recodificados en los casos en los que los ítems presentan una formulación en positivo, de forma que puntuaciones altas indican mayores dificultades en la regulación emocional. Durante y después de la pandemia, los estudiantes universitarios han enfrentado una serie de vicisitudes no solamente en el plano económico, político y social, sino también en el ámbito escolar. The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. Usando la adaptación española de la Escala de dificultades en la regulación emocional, se midieron los niveles de re. Tal y como puede comprobarse, la regulación emocional presentó correlaciones positivas y estadísticamente significativas con el uso de cada una de las estrategias de afrontamiento activo, mientras que correlacionó de forma negativa con la percepción de estresores académicos y las respuestas psicosomáticas de estrés. Liberabit. European Journal of Education and Psychology, 7(1), 43-57. doi:10.30552/ejep.v7i1.100. satisfacción con la vida, regulación emocional y bienestar psicológico. en trabajos y una falta de tiempo para cumplir con sus actividades académicas. Regulación emocional cognitivas de regulación emocional y su relación con la aparición de . En Positive psychology in practice: Promoting human flourishing in work, health, education, and everyday life (pp. Posteriormente, la reevaluación será de gran ayuda para aliviar el impacto de las emociones que se generaron. beme guide No. Corel Mateo Canedo a,*, María Laura Andrés a,b, Lorena Canet-Juric a,b . Recuperado de http://www.ijpsy.com/volumen14/num1/370/the-effect-of-emotion-regulation-strategies-EN.pdf, Wons, A., & Bargiel-Matusiewicz, K. (2011). Estos factores son los siguientes: deficiencias metodológicas del profesorado (p.ej., “Me pongo nervioso o me inquieto cuando no tengo claro qué exigen en las distintas materias”), sobrecarga académica del estudiante (p.ej., “Me pongo nervioso o me inquieto por el excesivo tiempo que debo dedicarle a la realización de las actividades académicas”), creencias sobre el rendimiento académico (p.ej., “Me pongo nervioso o me inquieto porque desconozco si mi progreso académico es adecuado”), intervenciones en público (p.ej., “Me pongo nervioso o me inquieto al hacer una exposición o al hablar en público durante un cierto tiempo”), clima social negativo (p.ej., “Me pongo nervioso o me siento inquieto por la ausencia de un buen ambiente en clase”), carencia de valor de los contenidos (p.ej., “Me preocupa que lo que estoy estudiando tiene una escasa utilidad futura”), exámenes (p.ej., “Me pongo nervioso o me inquieto cuando tengo exámenes”) y dificultades de participación (p.ej., “Me pongo nervioso o me siento inquieto porque no está en mi mano plantear los trabajos, tareas o actividades como me gustaría”). Los estudiantes desarrollan las mismas capacidades en la 167-178, 2018. Finalmente, las correlaciones entre las variables estudiadas fueron significativas y con una fuerza moderada-fuerte. Universidade da Coruña, Grupo de Investigación en Intervención Psicosocial y Rehabilitación Funcional, Facultad de Fisioterapia, Campus de Oza, 15071 A Coruña, España. A continuación se procedió al cálculo del anova. Esto corrobora lo señalado en otras investigaciones (Birks et al., 2009; Por et al., 2011), en las que se muestra cómo los estudiantes con elevadas competencias emocionales realizan una valoración de los eventos potencialmente estresantes preferentemente en términos de desafío y no de amenaza. Por último, Estas son habilidades que están asociadas a la regulación emocional, si bien ninguna de ellas explica este fenómeno por separado. En cuanto a la valoración de sobrecarga, resulta preciso señalar que, tal y como defienden varios autores (Alarcón, Blanca, Arnau y Bono, 2015; Kyndt, Berghmans, Dochy y Bulckens, 2014; Kyndt, Dochy, Struyven y Cascallar, 2011), ésta no sólo es resultado de las condiciones objetivas, sino de la interacción de éstas con factores motivacionales y afectivos, como el control sobre las emociones negativas que puedan derivarse de las demandas académicas requeridas. In addition, specifically to know the level of psychological well-being and Recuperable de http://www.advbiores.net/text.asp?2018/7/1/32/225926, Park, C. L., Edmondson, D., & Lee, J. Auteurs . La presente tesis se propuso investigar tres variables relevantes en la vida académica de los universitarios, como son la procrastinación académica, el estrés académico y el bienestar psicológico. Khalil et al 2020 Dificultades de regulacion emocional y bienestar psicologico en estudiantes universitarios (PDF) Khalil et al 2020 Dificultades de regulacion emocional y bienestar psicologico en estudiantes universitarios | Sebastian Urquijo - Academia.edu Results showed that higher levels of er were related with the use of active coping. Los participantes han sido seleccionados a partir de un muestreo probabilístico por conglomerados de una etapa, con el fin de respetar el agrupamiento natural de los estudiantes. what regulatory strategies predominantly use students (cognitive reevaluation and/or Los estudiantes con bajas puntuaciones en inteligencia emocional tienden a identificar los problemas en términos de amenaza, a emitir respuestas impulsivas o evitativas basadas en pensamientos rumiantes, supersticiosos, poco realistas y orientados a mitigar el distrés emocional (Lasikiewicz, 2016; Pena y Losada, 2017; Zawadzki, 2015). Se llevó a cabo un diseño no experimental transversal. la subescala de Autonomía. Dificultades de regulación emocional y bienestar psicológico en estudiantes universitarios. However, there are no studies analyzing the effect of er levels on academic stress among physiotherapy students, a highly stressful context. Por eso, el objetivo del presente estudio fue indagar acerca del efecto de las dificultades de regulación emocional sobre los niveles de bienestar psicológico, en estudiantes universitarios. Al igual que ocurre en nuestro trabajo, diversas investigaciones previas han puesto de manifiesto la relación entre las competencias emocionales y un mejor manejo del estrés y mejor salud física y mental en muestras no clínicas (Flynn y Rudolph, 2014; Martins, Ramalho y Morin, 2010; Mikolajczak y Van Bellegem, 2017; Trompetter, de Kleine y Bohlmeijer, 2017). Reevaluación de las experiencias emocionales, Recibe gratis cada semana nuestros titulares, Una vez que nos encontramos voluntaria o involuntariamente en una situación que conlleva una carga emocional se activan una serie de, La segunda estrategia de regulación emocional recibe el nombre de, Educación Emocional para tiempos de crisis (o no), Universidad Autónoma del Estado de México, Crónica de una reforma anunciada: el año en que la ley Celaá cambió la educación española, La importancia de saber cómo gestionar las Altas Capacidades, Un estudio analiza la eficacia de las tablets y apps educativas como herramienta de aprendizaje en el aula, El peor sistema para evaluar competencias. Cuestionario de autorregulación emocional (ERQP) y la Escala de bienestar psicológico de Para lograr tal cometido, es necesario que los alumnos hagan un alto continuo en sus actividades escolares con la finalidad de auto examinar qué tanta atención están teniendo hacia sus clases, el material que están leyendo, los comentarios de sus compañeros, etc. The perception of workload and task complexity and its influence on students’ approaches to learning: A study in higher education. finalidad de cuidar su bienestar. espanolEn los ultimos anos se ha propuesto que las estrategias cognitivas de regulacion emocional (ECRE) tendrian capacidad predictiva sobre distintos indicadores de bienestar, dado que algunas de ellas serian eficientes para elevar directamente la experiencia de emociones positivas y disminuir la experiencia de emociones negativas. (2010) sugieren que la regulación emocional supone una dimensión importante en la prevención del estrés y en la promoción del ajuste y bienestar académico de los estudiantes de titulaciones sanitarias. W.-Y., Chiu, M. M., & Wong, S. W.-L. (2011). Por otro lado, el grueso de esta investigación se ha ocupado fundamentalmente de estudiantes de enfermería y medicina. Sí se pueden considerar como variables independientes asignadas aquéllas de tipo afectivo-motivacional, ya que son las utilizadas como criterio para la formación de los grupos. El enfrentarse a esta situación generará una serie de emociones (podemos suponer que serán negativas) las cuales tendrá que manejar para que no obstaculicen su desempeño en el examen que está a minutos de presentar. Revista Mexicana de Psicología, vol. Increasing emotional competence improves psychological and physical well-being, social relationships, and employability. Pero, por un lado, la mayor parte de estos trabajos de investigación han utilizado instrumentos genéricos, que ofrecen medidas del estrés relativamente genéricas y poco contextualizadas, como la Perceived Stress Scale (Cohen, Kamarck y Mermelstein, 1983), y cuando han empleado otros instrumentos más específicos para la realidad académica, ofrecen indicadores únicos que describen de forma insuficiente el complejo fenómeno que supone el estrés académico. bmc Medical Education, 9, art. Puntuaciones medias elevadas en la escala de respuesta implican una mayor frecuencia de respuestas psicosomáticas frente al estrés académico. Finalmente, las correlaciones entre las variables estudiadas fueron significativas y con una fuerza moderada-fuerte. Cuanta mayor atención logre establecer un estudiante, mayor será su nivel de conciencia plena. The effect of an emotional intelligence intervention on reducing stress and improving communication skills of nursing students. Esta investigación tuvo como propósito caracterizar una muestra de estudiantes de primer año de la Universidad de La Serena según las variables psicológicas de regulación emocional, atención plena y bienestar psicológico. Debido a que, como se ha indicado anteriormente, el presente estudio utiliza un diseño de corte descriptivo-comparativo, no es posible hablar de variables independientes en un sentido estricto, ya que ninguna de las mismas se manipula directamente durante la investigación. El primer factor se denomina reevaluación positiva (p.ej., “Cuando me enfrento a una situación problemática olvido los aspectos desagradables y resalto los positivos”). Annals of Behavioral Science and Medical Education, 16(1), 35-39. doi:10.1007/BF03355116, Hervás, G., & Jódar, R. (2008). Cupi, Y., & Machaca, R. (2016). 1. Además, un 17% de los estudiantes se encuentra en riesgo a nivel psicológico. Citación: Cabanach, R. G., Fernández-Cervantes, R., Souto-Gestal, A., & Suárez-Quintanilla, J. Actualmente los estudiantes universitarios deben desarrollar diversas actividades académicas Esté informado en todo momento gracias a las alertas y novedades. A. Physiotherapy, 102(2), 189-195. doi:10.1016/j.physio.2015.05.002, Cabanach, R. G., Souto-Gestal, A., & Franco, V. (2016). (2015). Modelado jerárquico por pasos: Análisis multinivel del estrés cotidiano en adolescentes. Managing stress: The influence of gender, age and emotion regulation on coping among university students in Botswana. examinar la relación entre las estrategias de regulación emocional y el bienestar psicológico Además, un 17% de los estudiantes se encuentra en riesgo a nivel psicológico. En todos los contrastes efectuados se asumió un nivel de significación de .05. Metadata. Se . Students develop the same abilities in regulating emotions and well experienced. 545-558). Se procedió a la recogida de los datos relativos a las variables objeto de análisis en cada uno de los centros a los que asistían los estudiantes que participaron en la investigación. Respuesta de estrés en contextos universitarios: construcción de una escala de medida. Emotional intelligence, social problem-solving skills, and psychological distress: A study of Chinese undergraduate students. Dicha muestra está compuesta de 65 personas, hombres y mujeres entre los 18 y los 33 años de edad. Psychological Well-being were obtained; gender differences were found in the subscale of Independientemente de la cantidad e intensidad de los efectos de la pandemia, un elemento presente en todo momento y común a todos son las emociones que experimentaron. Una vez que los alumnos integran la aceptación, la curiosidad y la apertura, están en mejores condiciones para tomar consciencia de sus propias emociones. Dicha escala mide ocho factores, que explican 66 % de la varianza. Australian Journal of Psychology, 62(1), 42-50. doi:10.1080/00049530903312899, Balzarotti, S., Biassoni, F., Villani, D., Prunas, A., & Velotti, P. (2016). El estrés académico fue medido mediante el Cuestionario de estrés académico (cea), que consta de tres escalas: la escala de estresores, la escala de afrontamiento del estrés y la escala de respuesta de estrés. Emotion regulation (er) might serve as a personal resource protecting against stress. ls19 ost map; administrative fellowship license key vmware 16. benefits of cinnamon milk before bed; hermione ao3; topless girls with big tits Personality and Individual Differences, 99, 196-199. doi:10.1016/j.paid.2016.05.008, Dirigir correspondencia a: Antonio Souto-Gestal (https://orcid.org/0000-0002-7332-1599). Se trabajó con 127 estudiantes de la Universidad Nacional de Mar del Plata (83.5% mujeres y 16.5% hombres; edad: M = 24.21; DE = 3.86), quienes completaron la Escala de Dificultades de Regulación Emocional y la Escala de Bienestar Psicológico. A global measure of perceived stress. Estos 22 ítems se agrupan en cuatro factores que explican 73 % de la varianza. Página Principal; Cursos (Curso académico) 2022-23 (Centro) ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS, MARK. correlations between emotional control and psychological well-being were obtained. A comprehensive meta-analysis of the relationship between emotional intelligence and health. Personality and Individual Differences, 116, 343-347. https://doi.org/10.1016/j.paid.2017.05.014, Monteiro, N. M., Balogun, S. K., & Oratile, K. N. (2014). Así como esta situación, podemos pensar en cientos de eventos que todos los días los estudiantes viven en sus actividades académicas. Emotional intelligence, coping and exam-related stress in Canadian undergraduate students. The purpose of this research was to characterize a sample of students grading their first year of the University of La Serena according to the psychological variables of emotional regulation, psychological well-being and mindfulness in university students grading their first year. The effect of emotion regulation strategies on physiological and self-report measures of anxiety during a stress-inducing academic task. Correlaciones bivariadas (Pearson) entre la regulación emocional y las estrategias de afrontamiento activo, la percepción de estresores académicos y las respuestas psicosomáticas de estrés, Promedio del empleo de estrategias de afrontamiento activo del estrés académico en función del nivel de regulación emocional informada, Promedio de la percepción de estresores académicos en función del nivel de regulación emocional informada, Promedio de las respuestas psicosomáticas de estrés en función del nivel de regulación emocional informada, Comparaciones múltiples y tamaño del efecto (, Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, European Journal of Education and Psychology, Respuesta de estrés en contextos universitarios: construcción de una escala de medida, Positive psychology in practice: Promoting human flourishing in work, health, education, and everyday life, Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, Annals of Behavioral Science and Medical Education, European Journal of Psychology of Education, International Journal of Adolescence and Youth, International Journal of Psychology and Psychological Therapy, Baudry, Grynberg, Dassonneville, Lelorain y Christophe, 2018, Cabanach, Souto Gestal, Freire Rodríguez y Ferradás Canedo, 2014, Hernandez, Blavo, Hardigan, Perez y Hage, 2010, Por, Barriball, Fitzpatrick y Roberts, 2011, Balzarotti, Biassoni, Villani, Prunas y Velotti, 2016, Cabanach, Valle, Rodríguez, Piñeiro y Freire (2010), Cabanach, Valle, Rodríguez y Piñeiro (2008), Wilson, Barnes-Holmes y Barnes-Holmes, 2014, Cherry, Fletcher, O’sullivan y Shaw, 2012, González Ramírez y Landero Hernández, 2008, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243045364003, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=245116411005, http://scielo.isciii.es/pdf/clinsa/v19n2/v19n2a01.pdf, https://www.neuroquantology.com/index.php/journal/article/view/1175, http://www.advbiores.net/text.asp?2018/7/1/32/225926, http://www.ijpsy.com/volumen14/num1/370/the-effect-of-emotion-regulation-strategies-EN.pdf, http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22335141.
Computación E Informática Temas, Oración Al Espíritu Santo, Problemas Actuales De La Democracia, Crear Mapa Personalizado, Plan De Marketing De Un Restaurante,