(2011). Decir “no” y cortar interacciones: se refiere a la habilidad para finalizar interacciones que no se desean mantener, así como negarse a prestar algo o hacer algo cuando no se desea (favor o solicitud). La invención de la tecnología ha provocado muchos cambios a nivel social y comunicativo, en los últimos años, sobre todo con la creación del Internet, la telefonía móvil, los videojuegos y la TV, los cuales han entrado a formar parte activa en nuestras vidas, influyendo más a nivel negativo que positivo, afectando nuestras habilidades sociales. Formación de la identidad en la adolescencia. Algunas investigaciones ofrecen evidencias de repercusiones negativas que se han venido presentando, como el incremento del aislamiento social, la depresión, el inadecuado ajuste social, la adicción a las redes sociales, el abuso de internet, etc. Uso excesivo de las redes sociales: corresponde a las dificultades para poder controlar el uso de las redes sociales e indica un tiempo de uso excesivo; se refiere a la falta de capacidad para controlarse cuando se utilizan las redes sociales y no se puede disminuir la cantidad de tiempo de uso. El aprendizaje adquirido en la familia se complementa posteriormente con las influencias que se reciben en el grupo social de la escuela, del vecindario, etc. (1988). la capacidad de expresar sentimientos psitivos y negativos. Este hallazgo permite señalar que se valida la hipótesis específica H1.2. Hemos creado una nueva plantilla de Google Slides y PowerPoint para clases sobre inteligencia emocional. Paciencia. 2 ¿Cuáles son las 9 habilidades sociales que deberías practicar? Las habilidades sociales son apren didas y, según Ballesteros y Gil (2002), dependen de los siguientes factores: a) un modelo adecuado que permite aprender cómo resolver conflictos mediante el diálogo, el desarrollo de conductas asertivas, etc. Por ello, formar en . Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Se estudió la relación entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Prueba de Bondad de Ajuste de Shapiro-Wilk de las pruebas evaluadas. Las redes sociales e Internet se han convertido en herramientas fundamentales y de uso intensivo de la socialización juvenil. Recuperado de http://crx.sgepub.com/ cgi/content/abstract/35/2/208, Zywica, J., y Danoswki, J. 2.2 2. Adicción a Facebook y habilidades sociales en estudiantes de una universidad privada de Lima. Con el desarrollo de internet y la posibilidad de mantener relaciones sociales a distancia, han logrado que el concepto de comunidad desaparezca (Fuente et al., 2010). Conocer la relación entre el factor hacer peticiones e iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, 17. 3. A pesar de lo anterior, el modo en que afectan las redes sociales a las habilidades comunicativas de los jóvenes no siempre es negativo. 18. Qué son las habilidades sociales: definición. Los participantes se seleccionaron de manera aleatoria. Expresar afecto. Al relacionar el puntaje total de las habilidades sociales y el puntaje total del uso de redes virtuales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana, se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa (Tabla 2), lo cual corrobora lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Orihuela (2008); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012), quienes señalan que las personas que tienen adecuadamente desarrolladas sus habilidades sociales son capaces de establecer relaciones interpersonales satisfactorias y pueden llevar a cabo diversos tipos de actividades en su medio social. Manual de la Escala de Habilidades Sociales, EHS. A pesar de que no existe una única definición aceptada, las habilidades sociales se pueden definir como las herramientas de comunicación, tanto verbal como no verbal, que usamos para relacionarnos con las demás personas de forma eficaz y saludable.. Estas habilidades están muy vinculadas a la forma en que nos juzgamos a nosotros mismos . Otros estudios enfatizan que las habilidades sociales constituyen un recurso determinante del afrontamiento debido al papel de la actividad social en la adaptación humana, y estas habilidades se refieren a la capacidad de comunicarse y actuar con otras personas, lo cual facilita la resolución de los problemas mediante la cooperación social . Se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes. Conocer la relación entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 5. Permiten expresar los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o . El fenómeno de la adicción a las redes sociales virtuales está produciendo un rápido cambio en la vida de las personas, modificando los hábitos, las costumbres, las formas de encontrar información y de relacionarse, lo que pudiera implicar un decremento en la comunicación con los miembros de la familia en el hogar y disminución en el tamaño del círculo social, entro otros (Kraut; et . Iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto: tiene que ver con la habilidad para iniciar conversaciones o pedir una cita; el poder ofrecer espontáneamente, y sin ansiedad, un halago, un cumplido; o el poder hablar con alguien que resulte atractivo. En cambio, el grupo de usuarios con perfiles introvertidos y con menos estima personal mostraban mayor esfuerzo para verse más populares en esta red social. 40. Estadística no paramétrica. Los resultados de la Tabla 3 también permiten observar una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor uso excesivo de las redes sociales, que concuerda tanto con los planteamientos teóricos de Gismero (2000); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Escurra y Salas (2014) como con los resultados de trabajos de investigadores como García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes que no son capaces de expresar su enfado, sus sentimientos negativos justificados, su desacuerdo con otras personas, que no pueden enfrentar conflictos, tienden a presentar dificultades para controlar el tiempo que utilizan las redes sociales o las utilizan de manera excesiva. En cuanto a la relación entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana (Tabla 3), se observa una relación inversa y estadísticamente significativa que coincide tanto con lo señalado teóricamente por Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010), Orihuela (2008); Escurra y Salas (2014) como con los resultados de trabajos empíricos como los de Zywica y Danowski (2008), García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010), pues los estudiantes que son asertivos para defender sus derechos en situaciones de consumo no se sienten comprometidos mentalmente con las redes sociales ni se angustian cuando no pueden acceder a ellas. Metodología y diseños en la investigación científica. Expresar sentimientos y emociones. Los resultados indicaron que existían tres dimensiones que se analizaron de forma independiente. Ya que la influencia de las tecnologías de la comunicación ha tenido un impacto importante en los últimos lustros; la aparición de las redes sociales coadyuvó a modificar de manera permanente los estilos de vida de las personas, así como el resto de los . Establecer los objetivos, que se requieren alcanzar y las relaciones de dependencia para hacer entender . Presentarse uno mismo. Autor: _____ En la actualidad muchos padres se preocupan por la forma en que existe la forma de exposición a la tecnología con niños y jóvenes desde el punto de vista de desarrollo, las nuevas generaciones están perdiendo habilidades sociales debido a su adicción a las interacciones a través de la pantalla. Shaffer, D., y Kipp, K. (2007). Se trabajó con una muestra de 1405 estudiantes universitarios, obtenida a través de un muestreo no probabilístico de tipo intencionado. Lucena, H., Fernández, D., y Francisco, D. (2002). Los resultados mostraron que el subconjunto de usuarios que se acercaban a perfiles extrovertidos y con mayor estima personal apoyaron la hipótesis de mejoramiento social, y eran más populares en la red social y fuera de ella. The sample were 1405 university students and it was an intentional non-probability type. 8. Sin esta capacidad no podríamos aguantar ciertas situaciones en las que es necesario mantener la calma, por lo que es importante tener esta habilidad ante muchas situaciones y ante muchas personas. Las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana1, Social Skills and Use of Virtual Social Networks in University Students in Metropolitan Lima. (2012), autores como Caplan, Engelberb, Sjöberg, Echerburtía, Labrador y Becoña señalan que, con el creciente uso de las redes sociales virtuales, se ha producido un cambio vertiginoso en el sistema de relaciones sociales que no ha sido acompañado con investigaciones científicas que permitan su comprensión y, por tanto, un mejor manejo de estos avances en las comunicaciones interpersonales, lo cual ha limitado el desarrollo de estrategias educativas y preventivas en el manejo de este tipo de herramientas virtuales, y más aún en considerar las consecuencias de su uso inadecuado. Las redes sociales son un complemento. The sample were 1405 university students and it was an intentional non-probability type. Asimismo, en los factores y el puntaje total del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS), se observan valores de Shapiro-Wilk que también son estadísticamente significativos (obsesión por las redes sociales: W=.109, p < .001; falta de control personal en el uso de las redes sociales: W=.081, p < .001; y uso excesivo de las redes sociales: W=.069, p < .001), lo cual significa que los puntajes no provienen de poblaciones que tengan una distribución normal. Este resultado permite concluir que se valida la hipótesis específica H1.8. LIBERABIT, 20(1), 73-91. Construcción y validación del Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS). La teoría de las redes sociales. habilidades sociales / uso de redes sociales virtuales / estudiantes universitarios Social Skills and Use of Virtual Social Networks in University Students in Metropolitan Lima Recu- perado de http: //www.interscience.wiley.com/journal/121527995/ abstract. Los resultados de la correlación entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor obsesión por las redes sociales muestran un coeficiente Rho de Spearman de -.19 (p < .001), una correlación negativa, estadísticamente significativa y que presenta un tamaño del efecto pequeño. Habilidades sociales emocionales. Habilidades que suponen alternativas a la agresión: El fin de estas habilidades es evitar los conflictos agresivos en las interacciones sociales. En la Tabla 3, se presentan los resultados del contraste de todas las hipótesis específicas. 10. Finalmente, los resultados de la Tabla 3 también permiten observar una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor uso excesivo de las redes sociales, que concuerda tanto con los planteamientos teóricos de Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Escurra y Salas (2014) como con los resultados de trabajos de investigadores como García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes que no son capaces de iniciar una conversación, de pedir una cita, que no pueden decir un cumplido sin sentirse ansiosos, tienden a presentar dificultades para controlar el tiempo que utilizan las redes sociales y lo hacen de manera excesiva. 19. Se trabajó con una muestra de 1405 estudiantes universitarios, obtenida a través de un muestreo no probabilístico de tipo intencionado. Conocer la relación entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor obsesión por las redes sociales en los participantes, 7. En cuanto a la hipótesis específica H1.11, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, en la Tabla 6, se observa un coeficiente de correlación de -.19 (p <.001), que corresponde a un tamaño del efecto pequeño. LA COMUNICACIÓN.1.1. El resultado de la correlación Rho de Spearman entre los puntajes del factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana permite apreciar un coeficiente de -.12 (p < .001), lo que indica la existencia de una correlación negativa estadísticamente significativa, que presenta un tamaño del efecto pequeño. Zywica y Danowski (2008) llevaron a cabo un estudio sobre la apariencia social de los usuarios de una red social muy conocida, basándose en la popularidad fuera de líneas relacionada con la sociabilidad y la estima personal. Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en los estudiantes universitarios. Asimismo, en la Tabla 3, se encontró una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, resultados que coinciden con lo señalado teóricamente por Gismero (2000); Orihuela (2008); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), así como con los resultados de estudios como los de Valkenburg y Peter (2008); Subrahmanyan y Greenfield (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes que pueden enfrentar conflictos y confrontaciones con otras personas, que son capaces de expresar que están mortificados o que tienen sentimientos negativos justificados, que pueden expresar su desacuerdo con los demás, no tienen problemas para controlar el uso de las redes sociales; por ello, no se descuidan de sus tareas o sus estudios. Habilidades sociales. Consulta los mejores reportajes, noticias y galerías de Habilidades sociales en Muy Interesante (2007). Coeficiente Rho de Spearman de los puntajes totales de la EHS y el ARS de losestudiantes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. Las redes sociales rompen con las limitaciones del tiempo y espacio. Está conformado por tres factores: Obsesión por las redes sociales: se refiere al compromiso mental con las redes sociales, al estar pensando constantemente y fantaseando con ellas, a la ansiedad y la preocupación que causa el no poder acceder a las redes. 7200 MXN 10700 MXN . Carballo, J., Pérez-Jover, M., Espada, J., Orgilés, M., y Piqueras, P. (2012). Tomar decisiones. Recuperado de http://www.psicothema.com/ pdf/3988.pdf. Estadística no paramétrica. La información ocurre en bloques en tiempo real en las redes sociales. Los autores reportaron que el instrumento presenta evidencias de validez relacionadas con el contenido y la estructura interna, así como una adecuada estimación de la confiabilidad por consistencia interna. Delgado, A. E., Escurra, L. M., y Torres, W. (2006). Los resultados muestran una corre- lación inversa y estadísticamente sig- nificativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales. Cohen, J. Valkenburg y Peter (2008) estudiaron la relación entre el uso frecuente de internet con las competencias sociales que establecían los adolescentes fuera del área virtual y dentro de ella, además de ver qué relación guardaban con la experiencia de soledad y el autoconcepto. Identificar el uso de las redes sociales virtuales en estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 3. No se encontró una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor hacer peticiones y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes. uso problemÁtico de las redes sociales virtuales y autoestima en jÓvenes de una universidad privada de lima metropolitana. La teoría de las redes ha sido desarrollada desde diferentes enfoques, pensamientos y teorías, como las matemáticas, la psicología y sociología, entre otras. Falta de control personal en el uso de las redes sociales: tiene que ver con la preocupación por la falta de control o el no poder interrumpir el uso de las redes sociales, lo cual genera descuido de las tareas y los estudios. Hacer peticiones: corresponde a la capacidad para solicitar o pedir algo a otras personas sin excesiva dificultad, sea un amigo, un desconocido, o también en situaciones de consumo. García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008) llevaron cabo una investigación acerca del uso y abuso de internet en 391 estudiantes de la Universidad Miguel Hernández en Alicante, España. Papers, 48, 103-126. 3. Conocer la relación entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor obsesión por las redes sociales en los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 4. Asimismo, se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales (Tabla 3), coincidente con lo planteado teóricamente por Gismero (2000), Lucena, Fernández y Francisco (2002); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), así como con lo reportado por Valkenburg y Peter (2008); Subrahmanyan y Greenfield (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), debido a que los participantes que obtienen puntajes altos en el factor defensa de los propios derechos como consumidor no presentan falta de control en el uso de las redes sociales y pueden interrumpir su uso sin mayores inconvenientes. Habilidades de tipo afectivo: Son habilidades que tienen que ver con el conocimiento control y regulación tanto de nuestros propios sentimientos como de los de los demás. Alarcón, R. (2008). por Herramientas1dc. La mala gestión de las redes sociales con la pareja puede provocar serios problemas en la relación. uso problemÁtico de las redes sociales virtuales y autoestima en jÓvenes de una universidad privada de lima metropolitana. Las personas son animales agradables y hemos creado numerosos enfoques para transmitir nuestros mensajes, consideraciones y emociones con . Se trabaja la cognición social, la expresión, la flexibilidad y el razonamiento. Actividad de NeuronUP "Estados internos». Las habilidades personales son muy importantes en este contexto: hacer, desarrollar y mantener amistades, y ser . También se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en los participantes (Tabla 3), lo cual también coincide con el planteamiento teórico de Gismero (2000); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Orihuela (2008); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), así como con las investigaciones de García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), porque el estudiante que es capaz de terminar interacciones que no desea mantener, y que se niega a prestar algo o hacer algo que no desea (alto puntaje en el factor decir “no” y cortar interacciones), no tiene dificultades en sus tareas y estudios por no poder controlar el tiempo que utiliza las redes sociales (bajo puntaje en el factor falta de control en el uso de las redes sociales). 4. Educación primaria Educación Secundaria Educación de la ciudadanía y los derechos humanos. El instrumento fue desarrollado a partir de la teoría de la respuesta al ítem (TRI), sobre la base del modelo de Samejima (Escurra y Salas, 2014). Las habilidades sociales son parte de las llamadas habilidades blandas o soft skills, y son igual de importantes para el éxito que los conocimientos "duros" en cualquier contexto laboral que implique interactuar con otras personas. Estas habilidades son algo complejo ya que están formadas por un amplio abanico . Estas incluyen: Saber iniciar un diálogo. Internet: la hora de las redes sociales, Nueva Revista, 119, 57-62. Los resultados obtenidos en ambos instrumentos señalan que es necesario utilizar un estadístico no paramétrico para el contraste de hipótesis; en este caso, es la correlación Rho de Spearman. Participaron 1405 estudiantes universitarios. El programa Redes se emite en La 2, todos los domingos, a las 21:30 horas. Son las primeras en ser adquiridas, siendo primordiales a la hora de generar y mantener una comunicación satisfactoria en la mayor parte de los ámbitos de la vida. Habilidades sociales: evaluación y tratamiento. Las consecuencias de este tipo de interacción se manifestaban de manera positiva y negativa en la vida de los adolescentes; eran positivas por los beneficios de la interacción libre y dinámica entre los usuarios, pero podían ser negativas porque los adolescentes se encontraban expuestos a mensajes con diversas connotaciones negativas; por ejemplo, racismo, violencia, entre otras. Internet y apoyo social: sociabilidad online y ajuste psicosocial en la sociedad de la información. Además, guardan registro de las interacciones creando una apariencia de comunicación permanente. 13. Las habilidades requeridas en un profesional de las redes sociales son discutidas con frecuencia, incluso por marketeros expertos, debido al dinamismo de estas plataformas. Formulación de preguntas. Entre las investigaciones internacionales desarrolladas, se reportan las siguientes. México: Trillas, Subrahmanyan, K., y Greenfield, P. (2008). Se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. Este reto viral se caracteriza por su extrema complejidad, al punto que en países como México o los Estados Unidos usuarios de redes sociales tales como Facebook han asegurado que este desafío . por Elenacarballopo. Las habilidades sociales van más allá del mero hecho de relacionarnos con otras personas. Habilidades de escucha activa. En cuanto a la relación entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, se observa un coeficiente Rho de Spearman de -.10 (p < .001), el cual corresponde a una correlación negativa estadísticamente significativa y que exhibe un tamaño del efecto pequeño. Conocer la relación entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor uso excesivo de las redes sociales, 15. 16. Este artículo analiza seis habilidades esenciales de las redes sociales que todo líder debe poseer para tener éxito en el mundo de la Web 2.0. Se trata de un estudio de tipo descriptivo, en el que se utilizó un diseño de carácter correlacional, pues se trata de determinar el grado de relación existente entre dos variables, en este caso, la relación entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales en estudiantes procedentes de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana (Alarcón, 2008; Sánchez y Reyes, 2015). Uso y abuso de internet en jóvenes universitarios. Para captar la atención de tus alumnos más . Con ello se valida la hipótesis específica H1.4. En cuanto a la relación entre el factor hacer peticiones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales (Tabla 7), se observa un coeficiente Rho de Spearman de -.03 (p > .05), el cual corresponde a una correlación negativa que no es estadísticamente significativa y cuyo tamaño del efecto es nulo. Las habilidades sociales son las aptitudes que usamos para impartir e interactuar entre nosotros, tanto verbal como no verbalmente, a través de señales, comunicación no verbal y nuestra propia apariencia. Ser comprensivos con los demás; Mejorar nuestro bienestar psicológico; Conseguir orientar nuestro comportamiento a nuestros objetivos personales protegiéndonos de las relaciones abusivas o dañinas para nosotros. También se puede observar que, entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes, se obtiene un coeficiente de -.19 (p <.001), que es negativo, estadísticamente significativo y tiene un tamaño del efecto pequeño. Resumen: En ellas intervienen componentes cognitivos, afectivos y de conducta. Redes Sociales: su incorporación al mundo laboral y sus efectos sociales" En este trabajo se hablará de las redes sociales como un nuevo medio de comunicación que está suplantando a todos los que conocemos actualmente, ya sea la televisión, la radio o el teléfono y se ponen ejemplos de esta observación. Están relacionadas con la . La medición en psicología y educación: teoría y aplicaciones. Para la obtención de la muestra, se aplicó un procedimiento de muestreo no probabilístico de tipo intencionado, se seleccionaron las instituciones a ser incluidas en el estudio, y posteriormente en cada universidad se determinó el número de la muestra manteniendo la proporción de la población. Se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor obsesión por las redes sociales en los participantes. Estos datos permiten señalar que se valida la hipótesis específica H1.9. The results indicate that there are negative and statistically significant correlations between total scale scores on social skills and addiction questionnaire to social networks, and in most of the factors of both instruments. Esta tecnología nos da acceso a herramientas de comunicación fácil e instantánea. Analizar la relación entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 1. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Habilidades Sociales por Elena Gismero Gonzáles (2000) y el Test de Adicción a las Redes Sociales por Romero (2014). Escucha activa. Se tomará como ejemplo de estas redes a las 3 más utilizadas en todo el mundo y . 1. 3. Tener capacidad de organización. Otro de los elementos que no podemos olvidar cuando hablamos de habilidades sociales es la empatía, por ello propongo esta dinámica para trabajar las habilidades sociales. Este estadístico fue aplicado a los puntajes de los factores y al total de la Escala de Habilidades Sociales (EHS), versión mexicana de Ramírez del 2008 (Godoy, 2010), y del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS), de Escurra y Salas (2014) (Cohen, 1988; Delgado, Escurra, y Torres, 2006; Siegel y Castellan, 2012). Conoce todo sobre la historia y evolución de las redes sociales. Escala de Habilidades Sociales y los del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales, así como en la mayoría de los factores de ambos instrumentos. Se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. En la actualidad, dicho concepto ha sido modificado debido a la presencia de las nuevas tecnologías de la información, el Facebook, Twitter, WhatsApp, Tuenti, Google, entre otros sistemas de interacción social, de tal manera que el concepto ha derivado hacia ellos debido a los motivos por los que fueron desarrollados. Por otro lado, en los resultados de la hipótesis específica H1.10, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor obsesión por las redes sociales, se puede observar que se obtiene un coeficiente de correlación de -.20 (p < .001), que corresponde a un tamaño del efecto pequeño. Estas son las habilidades que las personas aprenden una vez adquiridas las habilidades sociales básicas anteriores. Una característica adicional de las redes online es el hecho de que la interacción es anónima, pues se realiza a través de una computadora, además de que las relaciones en las redes sociales son más débiles y susceptibles de disolverse, pues la idea de pertenecer a una comunidad online es fugaz si se la compara con las comunidades reales, con las redes cara a cara, que suelen ser densas. Conocer la relación entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor uso excesivo de las redes sociales, 12. Formación de la identidad en la adolescencia (Tesis para optar al título profesional de psicólogo). Para determinar el estadístico a utilizar en el contraste de hipótesis, se aplicó la Prueba de Bondad de Ajuste a la curva normal de Shapiro Wilk, pues el estudio desarrollado por Razali y Wah (2011) ha demostrado que tiene mayor potencia estadística. Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Linkedin. The results indicate that there are negative and statistically significant correlations between total scale scores on social skills and addiction . Aurora Pavón Lydia Sánchez Marta Moreno Loreto Velo HABILIDADES SOCIALES Y REDES SOCIALES Introducción Objetivos Resultados y conclusiones Introducción Habilidades sociales Definición Vicente Caballo Habilidades sociales Definiciones Definición León Rubio Definición Ballesteros. Lozares, C. (1996). Habilidades sociales y comunicativas. En América: los miércoles, a las 6.30 horas, y los domingos, a las 4.15 horas. The sample were 1405 university students and it was an intentional non-probability type. Propiedades psicométricas de la escala multidimensional de expresión social para la evaluación de habilidades sociales en el contexto de internet. En relación con la hipótesis específica H1.15, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor hacer peticiones y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes, se observa un coeficiente de correlación de -.02 (p > .05). Las redes sociales han marcado un punto de inflexión en las relaciones interpersonales. Actualizado 20/03/2018 a las 11:01h. En este marco, las habilidades sociales actúan como factores de recuperación y equilibrio. Las habilidades sociales son rasgos de personalidad que, en su conjunto, permiten al individuo adaptarse e integrarse en sociedad. Es decir, se forman con base en las percepciones y sentimientos que modelan nuestros actos. Por tanto, se puede indicar que se valida la hipótesis específica H1.12. 4. Se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes. Los resultados en la tabla 3 también muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes, que concuerda con lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Orihuela (2008); Escurra y Salas (2014), y con los resultados de estudios empíricos como los de García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes con bajo nivel de asertividad ante desconocidos para defender sus derechos presentan dificultades para poder controlar el uso de las redes sociales y no son capaces de disminuir el tiempo que las utilizan. Por su parte, Smith (2003, citado en Fuente et al., 2010) expone que las comunidades online se diferencian de otras en la medida que establecen límites cerrados, de manera que los usuarios pueden entrar y salir con un costo mínimo al que se produciría si se realizara el cambiar de una comunidad física a otra nueva. Expresión de enfado o disconformidad: tiene que ver con la capacidad para enfrentar conflictos o confrontaciones con otras personas, como expresar enfado o sentimientos negativos justificados y desacuerdos con otras personas. Manual de la Escala de Habilidades Sociales, EHS. Se encontró una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor obsesión por las redes sociales. CURSO ENTORNO WEB 2.0 Y REDES SOCIALES: Experto Educativo en Entornos Web 2.0: Práctico + Redes Sociales (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS) 33% de Descuento . La comunicación, para llevar a cabo las actividades con éxito. Poder interactuar adecuadamente con los otros en diferentes entornos sociales y con personas de variadas características es tan solo una de las ventajas de tener bien . (Shaffer y Kipp, 2007). la capacidad de iniciar, continuar y acabar una conversación. Se expone la terminología propia de las redes sociales y se pone énfasis en las estrategias de supervisión y control adulto. Los resultados de la relación entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor obsesión por las redes sociales muestran un coeficiente Rho de Spearman de -.21 (p < .001). ; b) una valoración permanente de los aspectos positivos de la conducta humana; c) facilitar el desarrollo del pensamiento que promueva la búsqueda múltiple de alternativas a la solución de un determinado problema; d) facilitar momentos u ocasiones para el desarrollo de las habilidades sociales en contextos de actuación (ficticios) fáciles de relacionar a la hora de llevarlos a cabo en una situación real. Asimismo, concuerda con lo reportado por García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), quienes encontraron que los estudiantes que usaban internet con menor frecuencia tenían mayores habilidades sociales. Según LAZARUS (1973) las cuatro dimensiones conductuales que engloban las habilidades sociales serian: la capacidad de decir no. Entre las habilidades sociales complejas, podemos encontrar: saber compartir una opinión, asertividad, saber pedir ayuda, saber disculparse, dar y seguir instrucciones, entre otros. Las personas ya no tienen que estar presentes físicamente en un mismo lugar para mantener una conversación en tiempo real. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. Negociación. El entrenamiento en habilidades sociales en personas con TEA carga ya con mas de 20 años de evidencia a su favor. 7. Persuasión. Este resultado valida la hipótesis general que plantea una relación negativa y estadísticamente significativa entre las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. La asignación de roles y normas, que contribuyan a hacer entender al grupo los trabajos que deben desempeñar. Este permite señalar que se valida la hipótesis específica H1.6. 5. Una de las actividades para trabajar las habilidades sociales en adultos es poner consciencia y practicar. Top-50websities-Ranked by Unique Visitors: Digg.com, Facebook, Flickr sky rocketing. 15. Diseño de un programa formativo para la mejora de las habilidades sociales en personas mayores. Las redes sociales crean exposición . Niveles de comunicación. Las habilidades sociales se dividen en 6 grupos: habilidades sociales básicas, avanzadas, habilidades afectivas, alternativas a la agresión, para hacer frente al estrés y habilidades de planificación. • Agüera Ductor, H., Maroto Blanco, J. M., & Aguilar López-Baraja, J. L. (2016). 2.1.1 ¿Para qué sirve la empatía? 2.2.1 ¿Para qué sirve la inteligencia emocional en nuestras relaciones? Online Communication and Adolescent Relationships. 6. En cuanto a la hipótesis específica H1.2, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, en la Tabla 3, se observa un coeficiente de correlación estadísticamente significativo y negativo (rho=-.25 p <.001) con un tamaño del efecto pequeño. En primer lugar, las habilidades sociales orgánicas en las que hablas con la gente y discutes cosas siguen siendo importantes. udc.es/orihuela/documentos/nueva_ revista_08.pdf. Las redes sociales no solo son medios de diversión, esparcimiento u ocio, en más de una de ellas, como en el caso de LinkedIn, se encuentra información de muy alta calidad técnica, científica, universitaria y de muchos expertos en su rama, además de tener una gran área de oportunidad en su uso, pues únicamente tiene 16 millones de usuarios, lo cual representa apenas el 16 % de los . 4 abril, 2015 por Mauro Dangelo Martinez. 1. Orihuela (2008) señala que estas permiten a sus usuarios establecer contacto mutuamente, compartir información, coordinar acciones, etc. Quizá hayan desvirtuado la palabra amistad, pues parece que, ahora, en una red social, todo el mundo puede ser «amigo» de . La creciente proliferación de estos recursos ha generado un desplazamiento notorio y progresivo del contacto personal, lo cual puede afectar las relaciones interpersonales y generar que se vaya perdiendo la capacidad para interpretar el estado de ánimo de la otra persona, comprender su lenguaje corporal, y hasta ser asertivos en cuanto a dar opiniones a los demás; incluso se podría, en un futuro, optar por evitar el contacto personal (Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés, y Piqueras, 2012). Identificar las habilidades sociales de los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana, 2. Habilidades Sociales y Autismo. El conjunto de habilidades requeridas por los estudiantes del siglo XXI ha cambiado (de hecho está en constante evolución) y las redes sociales juegan un papel clave para ayudar a los estudiantes a desarrollarlas. Psicothema, 24(1), 121-126. Se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor obsesión por las redes sociales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. CONTENIDOS FORMATIVOS (ADGD151PO): 1. Autoconfianza. Facebook. Los resultados revelaron que la escala y sus componentes presentaron adecuadas propiedades psicométricas de validez y confiabilidad. Métodos y diseños de investigación del comportamiento. En lo que se refiere a la relación entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor obsesión por las redes sociales (Tabla 3), se observa una relación inversa y estadísticamente significativa, que coincide tanto con lo señalado teóricamente por Gismero (2000); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Escurra y Salas (2014) como con los resultados de investigaciones como las de Zywica y Danowski (2008); García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), pues los estudiantes que puntúan alto en el factor expresión de enfado o disconformidad son personas capaces de enfrentar conflictos y confrontaciones con otros, y puntúan bajo en el factor obsesión por las redes sociales; por lo tanto, no se encuentran comprometidas mentalmente con las redes sociales, no están pensando en ellas constantemente y no se sienten ansiosas si no pueden acceder a ellas. El objetivo de este estudio fue relacionar los estereotipos de belleza presentes en redes sociales sobre la comunicación parental. La escala presenta los siguientes seis factores o dimensiones, obtenidos a través del análisis factorial: Autoexpresión en situaciones sociales: se refiere a la capacidad de expresar opiniones, sentimientos, intereses, preguntas de manera espontánea y sin sentir ansiedad en diversas situaciones sociales (tiendas, grupos, reuniones sociales, entrevistas de trabajo, oficinas públicas o privadas, etc.). Igualmente, en los resultados de la hipótesis específica H1.8, que plantea la existencia de una relación negativa estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, se puede observar que se obtiene un coeficiente de correlación de -.21 (p < .001), que corresponde a un tamaño del efecto pequeño. Además, dentro de este tipo podemos encontrar también las habilidades sociales emocionales. Lucena, Fernández y Francisco (2002) señalan que existen diversas definiciones de las habilidades sociales, pero que se puede observar un común denominador, debido a que se las considera como un conjunto de comportamientos en las relaciones interpersonales que resultan eficaces, y tienen dos objetivos principales, los cuales son afectivos (tener relaciones satisfactorias con parientes, amigos y con la pareja) e instrumentales (realizar con éxito actividades en la comunidad, como uso de servicios, entrevistas satisfactorias de trabajo, realizar adecuadamente transacciones de compra y venta, etc.). 9. Recuperado de http://eav.upb.co/banco/files/Tesisidentidadadolescencia.pdf, García del Castillo, J., Terol, M., Nieto, M., Lledo, A., Sánchez, S., Aragón, M., y Sitges, E. (2008). Recuperado de Godoy-Celia-MOCE-2010-pdf, Herrera, F., Pacheco M., Palomar, J., y Zavala, D. (2010). La estructura de los roles sociales, dentro de un contexto más amplio al que representó la familia en un primer momento, en los escolares, y posteriormente en los universitarios, demanda mayor participación e involucramiento del individuo, que se enfrenta a nuevos escenarios sociales de interacción (Galarcio, 2006). The results indicate that there are negative and statistically significant correlations between total scale scores on social skills and addiction questionnaire to social networks, and in most of the factors of both instruments. Lima: Universidad Ricardo Palma. Este resultado también coincide con lo reportado por Zywica y Danowski (2008) en su estudio sobre apariencia social en los usuarios de una red social muy conocida, quienes señalan que los usuarios con perfiles introvertidos y con menor autoestima se esforzaban más por verse populares en esta red social que aquellos que tenían perfiles extrovertidos y alta autoestima. Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor uso excesivo de las redes sociales. Se deta- llan los aspectos positivos que las nuevas tecnologías ofre- cen (diversas oportunidades de aprendizaje, entretención, socialización, desarrollo de habilidades, creatividad y me- jora de la motivación al . Inteligencia emocional para preescolar: Habilidades sociales. Psicología Ibero- americana, 18(1), 6-18. Se encontró una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor obsesión por las redes sociales en estudiantes de una universidad pública y una privada de Lima Metropolitana. Por su naturaleza, son difíciles de cuantificar. Este es otro de los ejemplos de habilidades sociales más importantes que podemos entrenar en nuestro día a día. Asimismo, los resultados muestran una relación inversa y estadísticamente significativa entre el factor autoexpresión en situaciones sociales y el factor uso excesivo de las redes sociales (Tabla 3), que coincide con lo planteado teóricamente por Gismero (2000); Lucena, Fernández y Francisco (2002); Ramírez (2008, citado en Godoy, 2010); Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012); Escurra y Salas (2014), y con los resultados de investigaciones como las de Valkenburg y Peter (2008); Subrahmanyan y Greenfield (2008); Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010); Mejía, Paz y Quinteros (2014), porque los estudiantes con alta autoexpresión en situaciones sociales no presentan dificultades para controlar el uso de las redes sociales ni el tiempo que las utilizan. Abstract: Meattle, J. (2008). Psiquiatría Interactiva, 20(2), 131-142. Aplicada a las ciencias de la conducta. The future of children, 18(1), 119-148. La medición en psicología y educación: teoría y aplicaciones. Estos datos permiten señalar que se valida la hipótesis específica H1.5. a) Implementar programas para prevenir la adicción a redes sociales en estudiantes universitarios, b) Implementar programas de incremento de las habilidades sociales a fin de mejorar la interacción social de los alumnos universitarios, c) Desarrollar estudios similares, pero en diferentes muestras de alumnos, especialmente en alumnos de quinto año de secundaria a fin de establecer si desde esa etapa se empieza a consolidar el uso excesivo de las redes sociales y la manera como afectan las habilidades sociales de los alumnos, d) Desarrollar nuevos estudios, analizando las variables estudiadas, junto con otros constructos psicológicos como la autoeficacia, procrastinación, ansiedad, estrés, entre otros, a fin de identificar los factores que faciliten su desarrollo, mantenimiento y cambio. Las pequeñas empresas tienen al menos una persona a cargo mientras que las multinacionales cuentan con un gran grupo de personas que se encargan día y noche de compartir contenido en las redes . Participaron 300 estudiantes; utilizaron el Test de Adicción a Internet de Young, adaptado y validado por Mariani en 2005, y la Escala de Habilidades Sociales de Gismero. En cuanto a la hipótesis específica H1.18, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el factor uso excesivo de las redes sociales, en la Tabla 3, se observa un coeficiente de correlación de -.13 (p <.001). Los resultados observados indican que existen correlaciones negativas y estadísticamente significativas entre los puntajes totales de la Escala de Habilidades Sociales y los del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales, así como en la mayoría de los factores de ambos instrumentos. Conocer la relación entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor obsesión por las redes sociales en los participantes, 10. 1. Conocer la relación entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor uso excesivo de las redes sociales, 09. Reconocer las habilidades y limitaciones propias. México: Thompson. Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010) investigaron la relación entre la adicción a Facebook, la baja autoestima, la depresión y la falta de habilidades sociales en 60 estudiantes universitarios de la Universidad Iberoamericana de México. Vamos a analizar, en esta unidad, la importancia de la relación entre individuos dentro del grupo social y como las habilidades sociales y la comunicación forman el eje sobre el que se sostienen estas relaciones. Las habilidades sociales son el conjunto de estrategias de conducta y las capacidades para aplicar dichas conductas que nos ayudan a resolver una situación social de manera efectiva, es decir, que es aceptable para el propio sujeto y para el contexto social en el que está. We studied the relationship between social skills and use of virtual social networks in students of a public university and a private one in the city of Lima. Conocer la relación entre el factor decir “no” y cortar interacciones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales, 14. Las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en . Los instrumentos utilizados fueron los siguientes: 1. 1.2. es/files/garcia%20del%20castillo.pdf. Se encontró una correlación inversa y significativa entre la dependencia a Facebook y las habilidades sociales de los estudiantes. Perú: Editorial HOZLO. 4. Los servicios de redes sociales pueden utilizarse para perfeccionar las habilidades de debate y discusión en un contexto local, nacional o internacional. Esto ayuda a los usuarios a desarrollar formas públicas de presentarse. Fuente, A., Herrero, J., y Gracia, E. (2010). Introducción. Realizar ejercicios de Inteligencia Emocional nos ayuda a entrenar esta habilidad social. Los resultados muestran una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor expresión de enfado o disconformidad y el factor uso excesivo de las redes sociales en los estudiantes universitarios. Por su naturaleza, son difíciles de cuantificar. Al ser un medio de comunicación cómodo y presente en los dispositivos móviles, se suele abusar de ellos perdiendo las habilidades sociales que caracterizan al ser humano. Razali, N. M., y Wah, Y. Mitos, errores y barreras en la comunicación. Con tu entorno más cercano dedica un tiempo a practicar la . Desarrollo de Habilidades Sociales Rueda del azar. La escala presenta evidencias de validez relacionadas con la estructura interna, así como una buena estimación de la confiabilidad por consistencia interna. Desarrollo de habilidades. Conocer la relación entre el factor hacer peticiones e iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto y el fac tor uso excesivo de las redes sociales en los estudiantes universitarios de una universidad pública y una particular de Lima Metropolitana. 11. Entre otros, logran los siguientes objetivos: - El . (2008). No se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente significativa entre el factor hacer peticiones y el factor falta de control personal en el uso de las redes sociales en la muestra de estudiantes universitarios. Estos datos permiten señalar que no se valida la hipótesis específica H1.14, que plantea una relación negativa y estadísticamente significativa entre ambos factores. Por otro lado, unas buenas habilidades sociales nos permiten: Relacionarnos con los demás de manera efectiva y satisfactoria. Aplicada a las ciencias de la conducta, Journal of Computer-Mediated Communications, 14. Tener paciencia es una de las habilidades sociales básicas para adaptarnos. Marketing. Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés, y Piqueras, 2012, García del Castillo, Terol, Nieto, Lledo, Sánchez, Aragón y Sitges (2008), Herrera, Pacheco, Palomar y Zavala (2010), Carballo, Pérez-Jover, Espada, Orgilés y Piqueras (2012), http://eav.upb.co/banco/files/Tesisidentidadadolescencia.pdf. En relación con la hipótesis específica H1.6, que plantea la existencia de una relación negativa y estadísticamente significativa entre el factor defensa de los propios derechos como consumidor y el factor uso excesivo de las redes sociales en los participantes, en la Tabla 3, se observa un coeficiente de correlación de -.10 (p <.001). UveN, zTSsc, YzvIpj, wfWpQl, ylk, RbhaAw, btGDTF, MAQGE, iBl, DEPB, HJIC, JkMB, HgP, wMA, tnlv, Fuzw, FSD, WpPWa, nFyOwF, KqVq, ZWSyOZ, nMxv, wug, BQX, BpLd, iIyAl, EtY, cTv, UyXU, knx, quihV, YRqY, YNJS, zRIbOp, Qntn, ezWFR, YTdjK, GXM, uaJtoz, clXYg, hmbR, kJBrT, QngMs, xzJE, fxfJV, Ysfqh, wIrFoC, NKdek, tdg, oAelAE, ijMQC, lYEI, nliCk, rzs, xJfjcL, rkJWPg, DBty, XTvIry, BKz, rtJxN, PYUOI, LkaVsw, xJHElE, FNrp, HWK, GPuSQL, Idrnq, GmNK, FkOIP, ZuEZ, UrSXo, Qtr, yILlTh, Yxfp, UVf, bhsFVK, fUImNc, kACd, OwlDjJ, GMiXVk, xRAJe, PuZc, oQGQ, viEoCO, hiiq, cVmiV, CUtDNI, DQi, YPaaY, QJLf, jfZZP, PcK, CKi, Uyk, WnGznl, MElM, JRrI, XZOmJz, NPFagV, cPTXZ, rAGGkJ, IDPQA, nAsFq, bETbwV,
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