Jugar al twister: los niños requieren de equilibrio, concentración y precisión en los movimientos para evitar perder. Metodologías para una mejor aplicación de las técnicas en las actividades. Para que el niño pueda acceder a los conocimientos matemáticos y a los procesos … [ Links ], Hernández Rojas, G. (1999). Objetivo General: Proponer un sistema de actividades que contribuya a la estimulación de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar del «Círculo Infantil Los Hermanitos». There are no files associated with this item. b) Superioridad de lo sensorial y lo motor sobre otras áreas de la conducta. He aquí donde se habla de la motricidad fina, es una práctica basada en el desarrollo de habilidades en las manos, que el niño (a), debe adquirir en los ámbitos simbólico, emocional, … Psicomotricidad en la Educación Inicial. http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional. y una encuesta cerrada a los padres de familia; como resultado del análisis se generó una Las habilidades motoras, INTEGRANTES: endobj [ Links ], Zaporózeths V.A. que el juego favorece el aprendizaje significativo. Incrementar la capacidad de atención. Los niños y las niñas del grado preescolar se motivan por actividades que desarrollan habilidades motrices el 25% ya que el 50% prefieren la selección de tareas de construcción, arme y desarme de objetos. En los programas educativos de la educación preescolar por vía institucional se contemplan contenidos de las diferentes áreas que desarrollan la personalidad de los niños y las niñas en las esferas del desarrollo en lo físico, moral, estético, laboral e intelectual, las cuales contemplan elementos fundamentales que desde el primer año de vida reciben los niños para la adquisición del lenguaje activo y de los movimientos óculo- manual relacionados con la motricidad fina. El propósito de esta sesión es afianzar la motricidad fina en los niños y niñas controlando el dominio del movimiento muscular … - Resultados del Diagnóstico Final de la Dimensión III: La solución de las tareas. Logra seguridad y precisión a la hora de realizar las actividades. Tesis presentada en opción a título académico de Master en Ciencias de la Educación. (...), » La adquisición de la pinza digital, así como de una mejor coordinación óculo manual (la coordinación de la mano y el ojo) constituyen uno de los objetivos principales para la adquisición de habilidades de la motricidad fina». Estudio de casos 2: 1. endstream endobj startxref This system of activities was valued in the pedagogical practice obtaining satisfactory results in terms of the execution of traces, with regularity, precision and adjustment to the line, in the realization of their works. 0 PROGRAMA TÉCNICO EN ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA Ciudad de La Habana. Pinar del Río. [ Links ], Rodríguez Abreu, M. (2010). instrumentos de investigación como encuestas tipo cuestionario a la docente del grado preescolar Perfiles Educativos, (86). Se espera con la implementación Se fortalecen los pequeños músculos de la mano y se establece una estrecha relación entre el ojo y la mano. Por lo tanto actividades que utilizan los músculos de las piernas, los brazos y el tronco son importantes para la buena salud y … Orientaciones Metodológicas para la aplicación del sistema de actividades. El aprendizaje del niño y la niña debe ser activo, significativo, relacionado de manera armónica y consiente para el niño, sobre lo que ha de aprender con lo que ya tiene asimilado, pues de la calidad y la profundidad de esos conocimientos y habilidades, dependerá en mucho sus nuevas posibilidades para aprender lo nuevo con un trabajo sistemático. Lo opuesto a control de la motricidad fina es control de la motricidad gruesa (grande y general). 1 0 obj Consideraciones acerca de la motricidad fina en la edad inicial y preescolar. El 60 % de los niños no utilizan la técnica correcta para rasgar por una línea o dobles, pues no lo logran 12 niños de 20 de forma precisa, presentando irregularidades, seleccionando con más frecuencia el dibujo libre, coloreado, no sucede así con el trazado de líneas y trazados en figuras de forma circular. Es por ello, que numerosos investigadores cubanos concuerdan con la importancia que reviste el desarrollo de la motricidad fina en la primera infancia. aproximados y dependen en su mayoría del progreso de desarrollo individual La significación de esta etapa hace que, en la actualidad pedagogos y psicólogos de diferentes latitudes, dirijan su atención a la búsqueda de vías que potencien al máximo su desarrollo. En la evaluación de los niños y niñas se utilizó la escala de Logrado, Logrado con ayuda, No logrado, a partir de los objetivos de la estructuración del sistema de actividades diseñadas, para estimular el desarrollo de la motricidad fina. Para ello, esta investigación se realizó con el objetivo de analizar el estudio de la motricidad fina durante los últimos cinco años, en niños de edad preescolar, donde se utilizó el diseño de … En la entrevista realizada a los docentes del cuarto ciclo, se pudo constatar que el 50 %, manifestaron que las actividades que más le aportaron conocimientos han sido las actividades demostrativas y abiertas que se desarrollaron en las diferentes áreas de desarrollo. Con la implementación del sistema de actividades en la práctica pedagógica se contribuyó al desarrollo de los niños y las niñas del grado preescolar en la estimulación de la motricidad fina. Modelo acerca de los fundamentos biopsicológicos del diagnóstico para el aprendizaje de la escritura en la educación infantil. Resultados del Diagnóstico Final de la Dimensión II: Calidad en el trazo. El 70 % de los niños y niñas observados les falta seguridad para iniciar y terminar por sí solos los trazos, necesitando de niveles de ayuda y atención diferenciada para lograrlo, solo 2 niños que representan el 10 % lo logran y el 20 % casi lo logran con ayuda, lo que representan el total de 4 niños. Estrategia innovadora para la estimulación de la psicomotricidad fina de niños de 3 a 5 años de la Escuela Bolivariana. Es compleja y exige la participación de muchas áreas corticales, hace referencia a la coordinación de las funciones neurológicas, esqueléticas y musculares utilizadas para producir movimientos precisos. La entrevista a los docentes sirvió para constatar el nivel de desarrollo que presentan los niños y niñas del grado preescolar sobre el desarrollo de la motricidad fina y el nivel de conocimiento que ellos poseen sobre este aspecto del desarrollo infantil. Al valorar los trabajos solo el 60% lo hacen atendiendo al vocabulario de cómo hicieron los trazos, si les quedo bien o mal explicando los pasos utilizados, el 40% no explica lo que hizo, se refieren solamente a la categoría de cómo les quedo. Desde el primer día que comiencen los niños y las niñas a realizar las actividades se debe estimular a que inicie y termine su trabajo, logrando valorar los resultados. $.' Teniendo en cuenta el seguimiento de las tareas relacionadas con la motricidad fina el 60% cambia con mucha frecuencia por otras actividades, no existiendo un seguimiento sistemático en la variabilidad de las tareas de coordinación visual de acuerdo a las dificultades presentadas por los niños. Sea como sea, en cada caso concreto tanto la … Encestar pelotas: coloca una caja a una distancia considerable y pide a los pequeños que por turnos traten de encestar cada una de las pelotas. *, 1 Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". de cada niño. Consideraciones Teóricas sobre el desarrollo de la motricidad fina en el desarrollo infantil. Algunas consideraciones conceptuales. Hernández (1999) Define la Zona de Desarrollo Próximo como, ‘’la diferencia entre lo que el niño es capaz de realizar por sí solo y lo que puede efectuar con ayuda de los adultos y otros niños. Existen algunas diferencias en el logro de las acciones motrices finas antes señaladas, de acuerdo con la edad de los niños en la infancia preescolar, con respecto al inicio de los movimientos de brazos y mano para alcanzar un objeto, para agarrar, manipular y realizar acciones sencillas de imitación, correlación y con instrumentos, considerando que depende en gran medida de las condiciones socio culturales de vida, sistema de influencias educativas establecidas, con mayor o menor peso de la estimulación en su medio circundante para la activación y potenciación del desarrollo de los niños desde su nacimiento teniendo en cuenta los períodos sensitivos. En el análisis de los productos de las actividades, como los dibujos infantiles, hojas de trabajo, cuadernos, para su aplicación se les proporcionaron los materiales e instrumentos necesarios para la realización de tareas de coordinación visomotora con la realización de trazos rectos, curvos, analizando los productos a partir de los indicadores propuestos, así como las diferentes técnicas a utilizar. The development of fine motor skills in preschool children El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar Barbarita de la Caridad Cabrera Valdés1, Marilin de las … realizarán de manera individual o grupal y que están distribuidas por semanas, con el uso de Mejores Títulos de Ejemplo para una Tesis y Trabajos de Final de Grado y Master de Motricidad gruesa en preescolar. %PDF-1.5 3 0 obj Actividades para la estimulación de la motricidad fina. En esta actividad mostraremos la importancia que tiene el juego en el desarrollo del niño tanto sensorio motriz, cognitivo y social. 4.5 MARCO TEORICO. Además, en utilizar uniformidad en los movimientos de un 10 % se logró a un 65 % y con respecto a los hábitos posturales de un 25 % a un 75 %. Por tanto, constituye un período de relevante importancia en la que se forman los fundamentos de la personalidad, teniendo en cuenta el desarrollo integral de los niños. - Dosificación de las acciones para desarrollar la motricidad fina, http://motricidadfinaenlaeducacionpreescolar.blogspot.com/p/la- coordinacion-motora-fina-es-toda.html 26/1/18 p.96, http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=13208604, https://www.efdeportes.com/efd146/las-bases-perceptivo-motrices-en-primaria.htm, http://www.unicef.com.co/situacion-de-la-infancia/primera-infancia/, Traza los tallos de las flores al jarrón, siguiendo la línea de puntos, Colorea las naranjas del árbol, con trazos circulares desde el centro, Colorea el centro de las naranjas siguiendo el contorno desde el centro. CONTENIDO Es la encargada de crear las bases para la formación de la personalidad en la etapa inicial. 19 - 51 Barrio Pie de la Popa. Sandra Viridiana Jasso Rodríguez bajo cualquier forma [ Links ], Rosés, M. A. La motricidad ocupa un lugar importante en el desarrollo corporal, emicional e intelectual del niño, donde el juego es la primera manifestación … *Dimensión I: La utilización correcta de instrumentos. Como se puede apreciar se trata de lograr aspectos del desarrollo y la formación del niño y la niña más que de conocimientos». El sistema de tareas permitió la obtención de un conjunto de informaciones necesarias para el cumplimiento de los propósitos de esta investigación. El 15 % utilizan diferentes técnicas en sus trabajos, el 25 % utiliza con más frecuencia el dibujo libre con crayolas, y el 60 % presentan insuficiencias en el dominio de las técnicas. Recuperado de http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=13208604 Fundamentación del sistema de actividades. Cumbre Mundial sobre la Educación Física, Berlín, Alemania. Al realizar las valoraciones de los trabajos realizados con calidad y la utilización del vocabulario del área solo en el 60 % de los niños y las niñas del grado preescolar, se comprobó satisfacción por los resultados alcanzados en un 75 %, lo que quedó demostrado en las observaciones realizadas en las diferentes actividades desarrolladas. La Familia y el Desarrollo Motor del Niño. It constitutes a period of relevant importance in which the foundations of personality are formed, taking into account the integral development of children that encompass their physical development, particularities, qualities, processes and psychological functions. «Son los movimientos de la mano y de los dedos de manera precisa, para la ejecución de una acción con un sentido útil, donde la vista o el tacto faciliten la ubicación de los objetos y/o instrumentos, y está dada en casi la totalidad de las acciones que realiza el ser humano». A) La importancia de la psicomotricidad para el desarrollo integral del niño. TESIS DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIN DEL … - Resultados del Diagnóstico Final de la Dimensión I: La utilización correcta de instrumentos. (López, 2016, p 30). Estimular la motricidad fina y gruesa en estudiantes de preescolar, mediante la aplicación de las tics como estrategia pedagógica para mejorar el desarrollo motor de los estudiantes . Dentro del dominio de los movimientos, que tiene lugar en el primer año de vida, resulta de vital importancia para el desarrollo cognoscitivo del niño, el proceso que conduce a la acción prensil, o sea, al agarre. Sentarse, Subir y bajar escaleras, correr y saltar p. 83. Cual de los siguientes ejemplos no pertenece a Motricidad gruesa Saltar Nadar Correr Hacer muecas Cerrar una cremallera Jugar futbol. PROCEDIMIENTO: El ser humano, como ser social, desde su nacimiento se apropia de los conocimientos, habilidades, costumbres, cualidades presentes en el medio social con el cual interactúa y se comunica y también de las formas motrices propias, características de la cultura a que pertenece, la familia, los amigos, la institución infantil, los medios de comunicación, los recursos disponibles (equipos, espacio, objetos), estos le muestran al niño y la niña las formas y comportamientos motrices e influyen en su desarrollo motor. Dimensiones e indicadores evaluados en los niños del grado preescolar. Bécquer, G. (1999). Estos métodos de investigación pueden considerarse como formas o maneras de estudiar los fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, para descubrir la esencia del problema y solucionarlo. El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar, The development and of fine motor skills in pre-school children, Barbarita de la Caridad Cabrera Valdés1 (López y Siverio, 2015, p.31). <> Así que, tiene por objetivo capacitar a docentes a nivel nacional por medio de programas de capacitación para que incluyan esta competencia en las instituciones del nivel inicial como en la Educativa 115-14 “Los Ruiseñores” del distrito de San Juan de Lurigancho, donde se evidenció notoriamente dificultades en las coordinaciones motoras finas y gruesas de los niños de 4 … Estas actividades se podrán realizar en las propias actividades programadas de las diferentes áreas de desarrollo. (1988): Pedagogía Preescolar. el fortalecimiento de la motricidad fina y gruesa en estudiantes del grado preescolar cuyo endobj que son movimientos de más precisión, implica un elevado nivel de maduración Cuba. Los problemas del cerebro, la médula espinal, los nervios periféricos (los nervios que están fuera del cerebro y de la médula espinal), los músculos o las articulaciones pueden … [ Links ], Rojas, E. J, (2014). Las respuestas globales del cuerpo en la motricidad gruesa son movimientos amplios que se pueden desplazar en el espacio físico o mantener en una posición estable, como, por ejemplo, una postura de yoga. Con la aplicación en la práctica educativa del sistema de actividades, se pueden constatar resultados satisfactorios en muchos de los indicadores correspondientes al área de la motricidad fina, en las áreas de Educación Plástica, Preescritura y en los horarios de actividad independiente. Es la movilidad. Realiza movimientos precisos de manos y dedos. Desarrollo Motriz. Temario: Con una linea una las palabras que se relacionan con los tipos de destrezas motrices Motricidad fina Motricidad gruesa . Su principal conclusión fue que: Los materiales didácticos se relacionan significativamente en el desarrollo de la motricidad … Destrezas de la Motricidad Fina y Gruesa Las edades de 4 a 5 años constituyen el grupo terminal de la etapa preescolar. p. 227. Por su parte, en lo nacional se pudo establecer la investigación titulada ¨Experiencias Constructivas en niños de edad Preescolar¨, de la autoría de Jacqueline De la Hoz, … La Habana, MINED, p.43 Sede Bogotá. El presente trabajo se enfoca en desarrollar un plan de actividades de estimulación dirigido a niños de 5 años que muestran dificultades en su motricidad fina, con la finalidad de evitar futuros problemas en el momento de ingresar el nivel escolar, respondiendo de manera adecuada a todas las exigencias expuestas por la docente. Colombia. (Art. . <> La Doctora Gladis Bécquer (1999) asume el concepto de motricidad fina como «la armonía y precisión de los movimientos finos de los músculos de las manos, la cara y los pies». Desarrollo de las Técnicas … “Motricidad Fina y el Arte en niños de 4-6 años. <> Los fundamentos psicológicos y pedagógicos de esta investigación se sustentan en el paradigma histórico cultural, que concibe el desarrollo del niño como un proceso biológico socialmente condicionado, resultado de las influencias educativas que reciben los pequeños en el sentido más amplio de la palabra. [ Links ], Almeida Reyes, I., Cando Vaca, E., Panchi, E. (2015) Aplicación de instrumentos lúdicos para el Desarrollo de la motricidad fina de niños y niñas de 4 años de edad con variables de Género, clase, etnicidad y territorial, incluye uso de Tic´s. La motricidad fina en la etapa preescolar, enriquece el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan el desarrollo por los diferentes años de vida, sin pretender dar fórmulas … UVDT-EDI-BarretoRamArezOfeliadelCarmen-2018. La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos: a. Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc. El 30 % de los niños y niñas mantienen el orden en la realización de los trazos, así como son capaces el 10 % de iniciar y terminar por sí solos las actividades ya que es insuficiente la orientación espacial y direccionalidad demostrada. (2013). La estimulación temprana tiene como objetivo desarrollar, potenciar y corregir las funciones cerebrales de los niños mediante juegos y ejercicios repetitivos, tanto en el plano intelectual, como en el físico, el afectivo y social». Análisis y síntesis: con el objetivo de analizar y profundizar en la esencia los antecedentes históricos del sistema de actividades a diseñar que contribuyan a la estimulación del desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Tiene disposición para el aprendizaje, pero el nivel de asimilación es menos. Así el niño puede actuar, no solo con un objeto, sino, con dos a la vez, tratando de obtener un resultado: chocar un objeto con otro, colocar uno junto a otro, superponerlos, colocarlos en posición vertical o meter uno dentro de otro. Estos niveles en el desarrollo de la motricidad fina se alcanzan en íntima relación con el desarrollo del pensamiento (Vigotsky, 1982), que van desde las acciones de orientación externa (agarre, manipulación), hasta el lenguaje escrito: momento cualitativamente superior en el desarrollo de la psiquis que solo se alcanza en la edad escolar, lo cual es posible si se lleva a cabo un proceso consciente de instrucción que permita preparar al niño para el importante logro de la Preescritura cuando concluya la edad preescolar. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA EN ETAPA INFANTIL. Se debe crear un clima favorable y se estimulará al niño, dándole seguridad y confianza en sus posibilidades para realizar las tareas. Se logró el dominio de las técnicas en las acciones de recortar, rasgar, trazar, colorear. propuesta de intervención que contiene actividades lúdicas de motricidad fina y gruesa que se “Motricidad Fina y el Arte en niños de 4-6 años. Propiciar la coordinación intermanual y la independencia motriz de los niños y niñas del grado preescolar. La Educación Preescolar es el primer eslabón del sistema de educación. Para la elaboración del sistema de actividades se tuvieron en cuenta los resultados obtenidos en le etapa anterior, los cuales facilitaron información sobre los principales temas que debían aparecer en el sistema a partir de las regularidades de los niños y niñas, en correspondencia con los logros del desarrollo y las particularidades de cada uno de ellos. San Josemaría Escrivá de Balaguer # 855 Chiclayo - Perú Telf: +51 (074) 606200Email: repositoriotesis@usat.edu.pe. Es importante ademas agudizar la percepcion y favorecer la imaginacion de los ninos a traves de experiencias ludicas. Los niños pequeños necesitan pasar todo los días disfrutando de las actividades de motricidad gruesa. Utilizar con uniformidad los movimientos. Sostener el lápiz o crayola correctamente. Traza el camino que llevará a Luis hasta su maleta. (Palacios, 1979). S P Enrique José Varona. PSICOMOTRICIDAD APLICADA A … Las bases perceptivo-motrices en primaria: la percepción espacial. La motricidad fina y gruesa hace referencia al control que el ser humano es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo.. La motricidad es una capacidad que se relaciona con el desarrollo … Gráf. Mira el archivo gratuito Las-competencias-linguisticas-en-la-asignatura-de-espanol-del-tercer-ciclo-de-educacion-primaria enviado al curso de Artes Visuais Categoría: Trabajo - 6 - 113528706 ... Leer material completo en la app. Maribel Bonilla y Revista Publicando, 11(1), 526-537. motricidad fina, motricidad gruesa, lÚdica. x��X�n�6}��Դx%`��c;�,r�ch�}p�N�q��]���>�����B9�D!Hqx8s47y��_�6�����v�{zپ}�NfSv�<>�J&[>I�dZf"ϙ�"g�g�����?����9���3J��9r��A)�0L�B9���GO =S���ޢ��ٌ������%���� �7� «Movimientos grandes» y obtener agilidad, fuerza y velocidad en el proceso. (p.2). Debe formular objetivos integrales para todas las áreas, tomando en cuenta los formulados en el, hábitos y de rutinas, de conocimientos y de desarrollo de la autonomía personal. Ellos contribuyen a la obtención de información necesaria y que posteriormente ordenada, procesada y analizada permita llegar a conclusiones y recomendaciones que satisfagan con el rigor científico requerido la problemática objeto de investigación. h�bbd```b``���7@$C:�= Dr~�v�ȅ�`�U`2D2U���`o ��y��"%���U�H�e �Y��6X�o�. Estudio de la motricidad fina en niños de edad preescolar (Tesis de licenciatura). (p.38). Necesitan ayuda y demostraciones reiteradas para realizar las actividades. ��k0y!��-��av�(4�l&�.O�oɔ�=��-��fdV��&�=�w5u%ÿU�|d1ސ��%�0H@r�����l/��%���=ċJ� �̴�b��k]z�ɬ���i�y~�0u�_J���`t��Z�*Um�z�5�nPHa Hd.�T� [ Links ], Torres, G. (2015). Para dar respuesta a esta problemática se elaboró un sistema de actividades estructurado en etapas, dirigidas a diagnosticar, ejecutar y evaluar, el desarrollo de la motricidad fina. 106 pág. 2) Capitulo 5 Pueblo y Educación: La Habana. Este trabajo tiene como objetivo diseñar un sistema de actividades que contribuya a la estimulación de la motricidad fina, en los niños y niñas del grado preescolar del Círculo Infantil, El estudio se realizó en el círculo infantil. <>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Aumentar la concepción numérica del alumnado. Gráf. La edad preescolar constituye un período de relevante importancia. A continuación se abordaran algunas de ellas: «La psicomotricidad es y así debe ser estudiada por el maestro, no como una técnica ajena sino como recurso propio de su labor», «La Familia y el desarrollo motor del niño». «La mente no sería lo que es si no existiese una interacción entre el cuerpo y el cerebro durante el proceso evolutivo, el desarrollo individual y la interacción con el ambiente», «Lo psíquico y el desarrollo motor del presente formulan un evangelismo epistemológico, revelan una síntesis incuestionable entre lo afectivo y lo cognitivo, que se encuentran en el desarrollo motor o sea la lógica del funcionamiento del sistema nervioso en cuya interacción madura surge una mente que transporta imágenes y representaciones y que resulta de un aprendizaje mediatizado dentro de un contexto socio-cultural y socio-histórico». [ Links ], López, J, y Siverio, A.M. (2015). Aplicar adecuadamente técnicas y ejercicios en el niño de preescolar que le permita desarrollar su motricidad fina y gruesa para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. La autora considera que la coordinación de la mano y el ojo constituyen uno de los objetivos principales para la adquisición de habilidades en el desarrollo de la motricidad fina. Repositorio Universidad Técnica de Ambato: Página de inicio stream La educación de la primera infancia va encaminada a la formación de la personalidad como un todo en los primeros momentos del desarrollo infantil, no solo su componente cognitivo-instrumental, también el afectivo-motivacional y volitivo; por eso se considera»[…] un proceso eminentemente educativo que no excluye los momentos de enseñanza-aprendizaje, relacionados también con el desarrollo y las formaciones personales, que tienen lugar como resultado de la actividad y la comunicación con los adultos y con otros niños». Así como las condiciones y las vías que se utilicen para lograrlo. Para ello, esta investigación se realizó con el objetivo de analizar el estudio de la motricidad fina durante los últimos cinco años, en niños de edad preescolar, donde se utilizó el diseño de enfoque cualitativo, nivel documental, cuya muestra fue de 11 artículos, que fueron seleccionados a través de criterios de inclusión y exclusión. En las observaciones realizadas en las actividades independientes después de aplicar el sistema de actividades se pudo constatar que los niños y las niñas mantienen el 70 % disposición para realizar varias actividades, logrando concentración e interés al realizar las mismas, lográndose en el 70 % que sean capaces de iniciar y terminar las tareas por sí solos, solucionando varias tareas en el 80 % de los casos. Recuperado de https://www.efdeportes.com/efd146/las-bases-perceptivo-motrices-en-primaria.htm La motricidad gruesa es la habilidad que vamos desarrollando para mover armoniosamente nuestro cuerpo: caminar, correr, subir, bajar, saltar, gatear, nadar, mantenerse en equilibrio. Un ejemplo de control de la motricidad gruesa es agitar los brazos al saludar. Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación Escuela de Educación Especial y Preescolar. Estos logros posibilitan el perfeccionamiento de las acciones con objetos, a partir de la coordinación óculo manual. No logra realizar trazos rectos, curvos, recortar, rasgar y dibujar figuras por sus contornos. (Gráfico 1). Comentarios en torno a su uso en los contextos escolares. La Primera infancia es la etapa del desarrollo que abarca desde el … [ Links ], Figueroa, E. (2016). p. 10. El segundo epígrafe es relativo a las estrategias didácticas que se emplean para el desarrollo psicomotor en la educación preescolar. Habilidad motora fina o motricidad fina Las habilidades motoras finas se refieren a pequeños movimientos realizados con la lengua, labios, dedos, manos, muñecas, dedos de los pies y los pies. Todo ello con el. p 30. 82427-Sucre-2018 Tesis para obtener el Grado A c a d é m i c o de Maestro en Educación con mención en Docencia Universitaria y Gestión de la … Temario: Con una linea una las palabras que se relacionan con los tipos de destrezas motrices Motricidad fina Motricidad gruesa . Municipio de Orito, Departamento del Putumayo; en este trabajo se revisó y encontró que los Mira el archivo gratuito UVDT-EDI-BarretoRamArezOfeliadelCarmen-2018 enviado al curso de Pedagogia Categoría: Trabajo - 18 - 116956220. Por otra parte, las respuestas específicas de la motricidad fina requieren coordinación entre el ojo y la mano para realizar movimientos localizados, por ejemplo, dibujar … Plan de estudio de la Primera Infancia. Gratis. A través de cada período de crecimiento de la vida , como es la primera infancia, preescolar y en edad escolar, el desarrollo de las habilidades motoras finas en los niños y niñas se … cual se especificó una metodología de investigación cualitativa descriptiva aplicando INTRODUCCION Segunda etapa: Elaboración del sistema de actividades. Que inicie y termine la tarea por sí solo. [ Links ], Palacios, J. M (1979). Satisfacción de los resultados de las tareas. CASA Investigación acción educativa para diagnosticar los niveles de deficiencia en el desarrollo de la motricidad fina del CDI, Tesis presentada en opción a título académico de Máster en Ciencias de la Educación. Consultado en: Consultado en: http://www.unicef.com.co/situacion-de-la-infancia/primera-infancia/ ESCUELA DE EDUCACIN PARVULARIA. Estimular el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Antecedentes A nivel educativo han surgido múltiples investigaciones acerca de la importancia de la motricidad fina y de cómo las artes plásticas ayudan al desarrollo de esta en los Dosificación de los contenidos a trabajar en las diferentes áreas de desarrollo. La motricidad fina es la responsable de que nuestros movimientos sean coordinados, armónicos y con alto grado de precisión. [ Links ], Fonseca, D V. (2000). La motricidad fina y gruesa son primordiales para obtener distintas habilidades durante el crecimiento del niño, las cuales perdurarán a lo largo de su vida, por lo tanto, es importante … 05 de Noviembre de 2018; Aprobado: Algunos problemas de psicomotricidad en niños pueden deberse a alteraciones genéticas o metabólicas. Obras completas. Se establecen relaciones positivas con la utilización correcta de instrumentos y materiales. Facultad de Educación Infantil. También, puede definirse como las acciones del ser humano en cuya realización se relaciona la intervención del ojo, la mano, los dedos en interacción con el medio, aunque no es exclusiva de la mano, donde además se incluyen los pies y los dedos, la cara con referencia a la lengua y los labios. Se trata de un trastorno • Motricidad fina y gruesa que dificulta que el niño/a mantenga su postura contra la gravedad. Some features of this site may not work without it. Mejorar la motricidad fina y gruesa del alumnado. Lo opuesto a control de la motricidad fina es control de la motricidad gruesa (grande y general). Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar. La motricidad fina, micro-motricidad o motricidad de la pinza digital tiene relación con la habilidad motriz de las manos y los dedos. A medida que avanza el desarrollo, y en poco tiempo, cogerá los objetos con el pulgar y el índice pero con la parte superior de los dedos, realizando así una pinza más precisa y, que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Pinar del Río. Los niños y las niñas desarrollan al máximo sus capacidades en el área de Educación Plástica. En el nivel teórico fueron empleado los siguientes: Histórico y Lógico: permitió el análisis del desarrollo histórico del problema y la lógica del funcionamiento y el desarrollo del mismo. Sistema de preparación de los médicos y enfermeras para el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 0 a 2 años. 2001. p.38 Tesis en Opción al grado Científico de Doctora. Paso a paso, los niños desarrollan una progresión de su habilidad motriz. ELOY ALFARO DE MANABI FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN. ��I�`��� ��"�A"� encontramos con las siguientes: 2.1 Motricidad gruesa en preescolar El Motivo de este estudio es el encontrar el juego como una herramienta facilitadora del desarrollo de la motricidad gruesa. UVDT-EDI-BarretoRamArezOfeliadelCarmen-2018. [ Links ], Rojas, E. J, (2004). Fundación Universitaria Los Libertadores. Títulos para una Tesis de Psicomotricidad en preescolar TFG-TFM. Enfoque Sistémico: proporcionó la orientación general para el estudio de la forma en que puede concebirse la estimulación de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Es una pinza en tenaza, el bebé coge los objetos entre el pulgar y el índice, a la altura de la yema de los dedos o más abajo. motricidad fina en estudiantes de la I. E. N°. Dibujar las formas de las figuras y rellenarlas. Entre ellas encontramos: tensión o del tono muscular. Por lo tanto, la edad preescolar, se constituye en el espacio de vida, quizá más rico en experiencias que implican movimiento y expresión, en donde las capacidades motrices del niño y la niña se encuentran en un periodo transicional; ya que a ellos les gusta mirar, manipular, preguntar, expresar, descubrir, comunicar; por lo anterior es necesario proporcionarle al niño un ambiente de formación adecuada y rica en estimulos para beneficiar el progreso de habilidades propias de un aprendizaje. ISSN 1390-9304 La importancia de la motricidad fina en la edad preescolar, Tesis presentada en opción a título académico de Doctor en Ciencias de la Educación. Pinar del Río. Torres (2015) se refiere a la importancia de la motricidad fina en la edad preescolar del CEI en Venezuela. Perfore todo el contorno de la figura, luego amarre cualquier punta de la lana en un orificio y entregue a las niñas y a los niños para que ensarten por cada uno de los orificios... etapa preescolar, en la misma se enriquece el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan en su desarrollo por los diferentes años de vida. concluye en proponer la aplicación de actividades plásticas que ayuden al desarrollo de la psicomotricidad tanto fina como gruesa en los estudiantes y de esta manera desarrollar habilidades motrices, expresivas y creativas. Palabras clave: desarrollo; estimulación; instrumentos; motricidad fina; preescolar; precisión; regularidad; trazos. Se dividen en dos grupos: motricidad gruesa y motricidad fina”. Estos movimientos usualmente coordinan estabilidad con los músculos grandes de los brazos y el tronco del cuerpo y con los ojos para la coordinación de ojo a mano. no la pude desarrollar como se debia ya que no sabia como se manejaba el muñeco que cree a no supe como interactuar con el solo lo pude bañar una vez y despues ya empezo a oler de nuevo a feo solo le pude comprar pocas cosas y se la pasaba durmiendo casi todo el tiempo ya que eso es lo que era mas facil de hacer no pude trabajar mucho con el ya que no entendia muy bien el funcionamiento... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. EL JUEGO, PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL JARDIN INFANTIL MIS PEQUEÑAS ESTRELLAS DEL DISTRITO DE … Estimulación temprana. He aquí donde se habla de la motricidad fina, es una práctica basada en el desarrollo de habilidades en las manos, que el niño (a), debe adquirir en los ámbitos simbólico, emocional, sensomotor y cognitivo, dentro de su capacidad de expresión y comunicación. La motricidad fina se refiere a la precisión, la destreza y la coordinación de las manos. Motricidad Fina. En qué consisten la psicomotricidad gruesa y fina. Primera Infancia. SIGMUND FREUD Freud representa el modelo psicoanaltico en el desarrollo humano, donde se enfoca la motricidad como relacin. La motricidad ocupa un lugar importante en el desarrollo corporal, emicional e intelectual del niño, donde el juego es la primera manifestación de la motricidad; que al desarrollarse con los estimulos y experiencias vividas, se va complementando y genera movimientos cada vez más coordinados y elaborados. Lo hemos evocado una y otra vez a través de las citas bibliográficas pero, fundamentalmente, seguimos ... LOS ESTUDIOS DE PSICOMOTRICIDAD EN LA UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA DE URUGUAY .. 20 . 26 de Marzo de 2019, *Autor para correspondencia. Iniciar sesión. En la comparación de los resultados se puede apreciar el aumento de los logros y la disminución de las dificultades en el área de Educación Plástica, ya que de un 25 %, se logró la utilización de los instrumentos a un 60 %, en colocar el cuaderno o hoja de trabajo correctamente de un 15 % se obtuvieron resultados muy superiores a un 80 %, así como al colorear con ajuste a los contornos de un 10 % se logró a un 70 %. 172 0 obj <>/Encrypt 141 0 R/Filter/FlateDecode/ID[<1D7FA7A4EC55144395E896551F062334><1BE9D1A01BA14145B8879C0932594913>]/Index[140 77]/Info 139 0 R/Length 144/Prev 254548/Root 142 0 R/Size 217/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream … [ Links ], Vigotsky, S. L. (1982). En otros casos, pueden ser debidas a dificultades experimentadas durante la gestación o el parto. 2. 5 0 obj Realizan la valoración de sus trabajos, atendiendo a los indicadores que les ofrece el docente. Basado en la visión global de la persona, el termino psicomotricidad integra lasinteracciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices, en la capacidad de ser y expresarse … El presente artículo aborda la motricidad fina en la etapa preescolar, en la misma se enriquece el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan en su desarrollo por los diferentes años de vida. Mientras que la motricidad fina es la facultad de hacer movimientos que requieren de precisión. endobj Dentro de los cuales se destacan Rosés (1995); quien aborda la preparación del niño para la escuela a partir de la formación de habilidades caligráficas, Rojas (2004) propone un sistema de preparación de los médicos y enfermeras para el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 0 a 2 años, y Rojas(2013), en su tesis de Doctorado propuso un modelo acerca de los fundamentos biopsicológicos del diagnóstico para el aprendizaje de la escritura en la educación infantil. como regalar un reloj de forma original, objetivos del banco mundial, conclusiones sobre la democracia en el perú, conociendo mi cuerpo para niños de primaria, gobernador regional de tumbes, marinero de cubierta empleo, receta para 30 alfajores de maicena, directv canales deportivos, principios de la educación inicial 2020, iglesias para bautizar, camisa blanca manga larga hombre, catalina pérez jaramillo, alcaldes electos 2019 al 2022 jne, bono para discapacitados 2022, hay crédito ecológico cuando:,
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